Sekitar pengaruh musik pada pembelajaran dan kecerdasan, banyak mitos muncul. Mungkin yang paling umum dari mereka didengar oleh semua orang: jika Anda memaksa anak untuk mendengarkan Mozart sejak lahir, ia akan tumbuh dengan berbakat. Benarkah begitu?
Kapan dan bagaimana Anda mendapat ide kuat bahwa musik memengaruhi pikiran?
Kami memahami perangkat mitos populer: kami sedang mencari bukti atau menolaknya.
Foto Blog Kesehatan CC BY-SAEfek Mozart - dari hipotesis ilmiah ...
Pada 2007, buku-buku ilmuwan saraf dan psikolog Daniel Levitin, "
This Is Your Brain on Music, " dan ahli saraf dan neuropsikolog Oliver Sachs, "
Musicophilia: Tales of Music and the Brain, " dimasukkan dalam daftar buku terlaris New York Times. Tema pengaruh musik pada otak telah menjadi lebih populer dari sebelumnya.
Tetapi apa yang disebut "efek Mozart" pertama kali dideskripsikan pada tahun 1991 - peneliti Prancis Alfred Tomatis dalam bukunya "Why Mozart?" diberitahu bahwa dengan bantuan musik Mozart, seseorang dapat "melatih" otak: suara yang diduga dari ketinggian tertentu dapat membantu pemulihan dan pengembangannya.
Tema ini dilanjutkan pada tahun 1993 - tiga ilmuwan, Frances Rauscher, Gordon Shaw dan Catherine Ky (Frances Rauscher, Gordon Shaw dan Catherine Ky),
mempelajari efek musik Mozart pada pemikiran spasial. Responden lulus tes standar untuk memeriksa pemikiran spasial-temporal abstrak di tiga negara: setelah mereka pertama kali mendengarkan "Sonata untuk Dua Piano di D Major, K.448" oleh Mozart, setelah instruksi relaksasi, dan akhirnya ketika mereka duduk diam.
Studi ini menunjukkan peningkatan jangka pendek dalam pemikiran spasial - sebagai alat untuk mengukur, beberapa tugas dari tes IQ Stanford-Binet digunakan, di mana subjek harus mencari detail yang hilang atau membayangkan bagaimana tokoh-tokoh dari berbagai bentuk berinteraksi satu sama lain.
Para ilmuwan hanya melihat satu dari sekian banyak blok tes IQ - ternyata pemikiran spasial benar-benar membaik, dan secara signifikan: dengan 8-9 poin. Benar, tidak lama: apa yang disebut "efek Mozart" hanya berlangsung 10 menit.
... untuk mitos populer
Karena itu, para ilmuwan tidak menyimpulkan bahwa di bawah pengaruh musik, kecerdasan manusia berkembang. Mereka hanya mencatat peningkatan sementara dalam salah satu jenis pemikiran. Selain itu, tidak ada kelompok penelitian yang dapat mengulangi hasil Rausher dan rekan-rekannya sesudahnya.
Tetapi gagasan itu ternyata sangat ulet dan tertanam kuat dalam kesadaran publik - sedemikian rupa sehingga "efek Mozart", yang mengarah pada peningkatan IQ (yang tidak dikatakan sepatah kata pun dalam studi awal), diperlakukan sebagai
fakta yang terkenal . Pemesanan penting dari studi awal (durasi efek yang singkat, ketidakmampuan untuk mengulangi hasil tanpa reproduksi akurat dari semua kondisi awal percobaan) dilupakan dengan aman.
Selain itu, percobaan yang dilakukan "dalam kebangkitan" penelitian Rausher menunjukkan bahwa intinya mungkin
bukan di Mozart atau bahkan dalam musik . Orang yang menyukai Schubert diundang untuk mendengarkan Schubert, dan kemudian melakukan tugas spatio-temporal. Orang yang mencintai Stephen King ditawari untuk mendengarkan karya-karyanya, dan kemudian memecahkan masalah yang sama. Dan faktanya, dan dalam kasus lain, para ilmuwan telah menemukan peningkatan dalam kemampuan untuk menyelesaikan tugas.
Jadi hipotesis lain muncul - mungkin dengan mendengarkan apa yang disukainya, orang tersebut didorong, suasana hatinya membaik, ia memasuki "keadaan sumber daya", dan karena itu lebih mampu mengatasi tugas. Tapi Mozart di sini, sangat mungkin, tidak ada hubungannya dengan itu.
Mainkan - jangan dengarkan
Jadi, tidak ada bukti ilmiah yang kuat bahwa konsumsi musik pasif dapat meningkatkan kemampuan kognitif. Tetapi ada gagasan umum lain tentang musik dan hubungannya dengan kecerdasan -
memainkan alat musik membuat seseorang lebih pintar.
Hipotesis semacam itu mulai muncul pada paruh pertama abad ke-20 - misalnya, dalam karya "Hubungan Antara Kecerdasan, Prestasi Skolastik, dan Bakat Musik" ("Hubungan antara Kecerdasan, Prestasi dalam Belajar, dan Kemampuan Musik," 1937) oleh Verne Ross (Verne Ralph Ross), mengemukakan bahwa tingkat IQ dan kemampuan musik terkait, dan bahwa studi musik memiliki efek positif pada pengembangan kecerdasan.
Studi modern menunjukkan bahwa memainkan alat musik tidak mungkin mempengaruhi IQ secara keseluruhan, tetapi dapat
meningkatkan fungsi otak tertentu - memori, kecerdasan verbal, literasi, kepekaan terhadap suara dan ucapan.
Memainkan alat musik menciptakan koneksi saraf baru di otak dan, sebagai hasilnya, secara positif dapat memengaruhi tingkat IQ. Mengapa ini terjadi belum sepenuhnya diketahui. Satu penjelasan yang mungkin adalah bahwa memainkan musik memengaruhi beberapa sistem dalam tubuh sekaligus: visual, auditori, taktil, motorik, emosional, kognitif. Selain itu, mereka semua harus bersinkronisasi dan bekerja secara harmonis satu sama lain - hanya dengan begitu seseorang dapat bermain dengan baik.
Foto Tristan Loper CCBeberapa percobaan
Pada 2015, jurnal Amerika, Prosiding National Academy of Sciences, mempublikasikan hasil
studi perkembangan otak pada dua kelompok remaja dari satu sekolah di Chicago: musik yang dipelajari pertama, dan yang kedua dilatih untuk program Korps Petugas Pelatihan Cadangan Junior.
Para ilmuwan menggunakan metode neuropsikologis dan mengukur bagaimana otak remaja yang berpartisipasi dalam percobaan merasakan dan bereaksi terhadap pidato setelah tiga tahun belajar di arah yang dipilih. Para ilmuwan telah menyarankan bahwa remaja adalah kelompok fokus yang paling menarik untuk eksperimen semacam itu, seperti pada masa remaja, otak terus berkembang secara aktif. Oleh karena itu, pada akhir percobaan, ketika para ilmuwan melakukan pengukuran kontrol, semua responden meningkatkan indikator mereka dengan satu atau lain cara, tetapi perbedaannya adalah yang paling menarik: siswa dari kelompok "musikal" berkembang lebih cepat dan lebih intensif daripada mereka yang menjalani pelatihan militer.
Rausher, yang menggambarkan "efek Mozart," melakukan penelitian lain. Sekelompok anak prasekolah berusia 3 hingga 4 tahun belajar bermain piano selama enam bulan. Setelah waktu ini, ternyata para siswa yang dilatih untuk memainkan alat musik 30% lebih baik dalam tes berpikir spasial daripada anak-anak tanpa pendidikan musik. Pengukuran dilakukan 24 jam setelah pelajaran musik berakhir, dan tes lebih lanjut tidak dilakukan. Oleh karena itu, tidak ada informasi apakah efek ini berlanjut. Rausher, bagaimanapun, menyarankan bahwa memainkan alat musik membantu untuk memahami ilmu pengetahuan alam dan matematika.
Ada banyak penjelasan untuk efek ini: misalnya,
teori koneksi saraf dan teori ritme . Yang pertama diusulkan oleh Gordon Shaw dan sekelompok peneliti dari University of California: menurut asumsi mereka, wilayah otak yang sama bertanggung jawab untuk "musikal" dan pemikiran spasial, dan oleh karena itu perkembangan mereka juga terhubung.
Teori kedua dikemukakan oleh ilmuwan Inggris Lawrence Parsons dan rekan-rekannya: teori ini didasarkan pada konsep "rotasi mental", yaitu, kemampuan seseorang untuk membayangkan objek dua dan tiga dimensi dan secara mental merotasinya.
Rotasi mental dan rasa ritme, Parsons percaya, adalah mungkin berkat otak kecil, bagian otak yang bertanggung jawab atas ketrampilan motorik yang tepat dan halus. Oleh karena itu, seseorang yang memainkan musik dan mengembangkan rasa iramanya, secara bersamaan mengembangkan kemampuan untuk memecahkan masalah dengan "rotasi mental", yang, pada gilirannya, dikaitkan dengan pemikiran spatio-temporal.
Mempelajari hubungan antara musik dan pengembangan intelektual adalah bidang penelitian yang menarik, di mana belum ada jawaban yang jelas, tetapi sudah ada banyak mitos. Sejalan dengan perkembangan neuropsikologis, kognitif, fisik dan lainnya, studi sosiokultural juga sedang berlangsung. Mereka, pada gilirannya, mengedepankan asumsi bahwa koneksi musik dan kecerdasan bukanlah biologis,
tetapi sosial .
Bacaan tambahan dari "Hi-Fi World" kami: