Di setiap kelas ada 3-4 anak yang berteriak dan memecahkan seluruh plot, sedangkan sisanya mencoba melakukan sesuatu dengan sengaja. Lebih tepatnya, bagaimana - mereka hanya hiperaktif, dan laju kegiatan mereka menghantui sisanya. Mereka tidak jahat, tetapi hanya ingin memberikan kebaikan dan kesenangan dalam skala besar.
Di Tyumen, Mosigra dipimpin oleh Denis. Dia sering bekerja banyak dengan sekolah, dan makan anjing tentang cara bermain dengan anak-anak. Intinya adalah bahwa di kelas tiga, anak-anak tidak tahu cara mendengarkan satu sama lain, dan permainan memberi mereka kesempatan untuk bernegosiasi lebih baik - dan secara tak terduga memperkenalkan disiplin. Karena ada aturan dalam permainan, dan mereka harus dihormati, dan ini adalah keterampilan.
Jadi, itu berarti dia datang ke ruang permainan, dan tidak ada 3-4 anak hiperaktif, tetapi langsung dari sekitar seperempat hingga sepertiga kelas.
Dan perpustakaan berubah menjadi neraka.Apa yang muncul dengan Denis adalah, dari sudut pandang saya, hanya sebuah studi luar biasa tentang rekayasa sosial. Sekarang saya akan memberi Anda pengantar, dan kemudian saya akan memberi tahu Anda solusinya. Di sela-sela Anda dapat mencoba untuk datang dengan Anda sendiri.
Apa yang harus dilakukan
Anda datang ke sekolah untuk memegang perpustakaan permainan. Anda berbicara dengan direktur, kepala sekolah pekerjaan pendidikan, guru. Jelaskan bahwa permainan papan adalah komunikasi langsung. Jelaskan bahwa untuk memainkan bahkan hal-hal sederhana, Anda harus setuju. Untuk menang, Anda perlu belajar memahami orang lain, karena ini adalah satu-satunya cara untuk memprediksi apa yang akan mereka lakukan. Secara umum, game menyediakan banyak hal baik.
Anda diberi kelas tes yang akan dipantau oleh seorang psikolog dan dibandingkan dengan kelas kontrol. Jika setelah enam bulan semuanya baik-baik saja, psikolog memberikan lampu hijau, dan permainan digunakan sebagai teknik. Jika tidak, Anda terbakar di neraka dengan meja Anda.
Anda menerima ketentuan ini. Anda diberi kelas. Pelajarannya bersifat sukarela, yaitu, Anda bisa pulang daripada bermain. Tugas pertama adalah meyakinkan anak-anak untuk bermain. Semuanya ditangkap di sini, karena Anda tahu kata-kata apa yang harus dikatakan kepada orang tua dan anak-anak. Pada pertemuan orang tua, Anda berbicara tentang permainan, disiplin, keterampilan motorik, memberikan contoh sejumlah studi, menjelaskan bahwa tidak akan ada komputer dan gadget - dan sekarang semuanya ada di topi. Anak-anak akan datang, itu tetap meyakinkan mereka. Dan sesederhana itu. Mereka suka bermain.
Apa yang bisa salah?
Sekarang penyergapan
Salah satu kelas eksperimen Anda, tempat anak-anak berusia 9-10 tahun duduk, sangat berbeda dari yang biasa. Para guru melakukan segalanya sehingga anak-anak tumbuh dengan kepribadian yang cerah, dan tidak "di bawah sisir". Mereka berusaha membantu setiap anak menyadari diri mereka sendiri. Konsekuensi - anak-anak berusaha mencapai kepemimpinan lebih dari biasanya. Dan, tentu saja, ada lapisan hiperaktif yang (dari sudut pandang Anda) berusaha mengeluarkan kekacauan dari segalanya, berteriak dan biasanya menarik perhatian.
Pengganggu, tuan. Tetapi tanpa catatan negatif - hanya, saya ulangi, mereka melihatnya seperti itu.
Di kelas biasa untuk hiperaktif, skema berikut digulung:
- Kumpulkan mereka di satu meja dan berikan mereka permainan cepat yang berisik (donasikan metode animator). Artinya, seseorang mengumpulkan mereka ke dalam satu kelompok dan mengalihkan perhatian sehingga orang lain dapat bermain dengan tenang.
- Hanya saja tidak menarik bagi mereka untuk memastikan bahwa mereka tidak ingin datang lagi. Ini sebenarnya adalah metode untuk tidak dapat menyelesaikan masalah secara konstruktif.
- Cobalah memoderasi (metode Big Brother Follows) dan seterusnya. Ini juga berakhir sangat aneh.
Di sini fokusnya tidak akan salah. Ada banyak dari mereka untuk metode pertama, mereka keras, mereka memiliki chip yang bagus untuk mencoba mengalihkan perhatian mereka. Secara umum, Anda perlu membuat sesuatu yang lain.
Anda tidak bisa menolak kelas.
Sekarang berhenti. Pikirkan. Denis pada waktu itu pergi untuk membaca literatur metodologis tentang pedagogi.
***
Petunjuk pertama
Anda memiliki sumber daya yang berlawanan - anak-anak yang tenang, tenang dan tidak menonjol, seperti "tikus abu-abu". Mereka biasanya belajar dengan baik, tetapi kurang tersosialisasi, sulit bagi mereka untuk berkomunikasi dengan sebagian besar kelas.
Petunjuk kedua
Gim yang Anda berikan di perpustakaan gim pertama cepat dan sangat sederhana. Ini adalah kriteria utama sejauh ini. Kebanyakan mereka mengembangkan keterampilan teknis, misalnya, kecepatan reaksi, berhitung, pengenalan pola dan klasifikasi, keterampilan motorik halus. Ada kategori lain dari permainan yang lebih kompleks, di mana ada lebih banyak aturan, prosesnya lebih rumit, dan logika atau interaksi antara pemain seperti gertakan muncul kedepan.
Solusi
Apakah Anda pikir dia mencoba mengajari anak-anak permainan hiperaktif yang sulit agar mereka bermain dengan tenang? Tidaa, itu tidak akan membantu. Diperiksa Bahkan mengajar pun tidak berhasil.
Denis melakukan yang berikut - dia memilih tiga anak paling keren dan berkata bahwa dia bisa mengajar mereka terutama permainan keren. Dan dia mengedipkan mata ketika Tom Sawyer mengedip pada Huckleberry Finn.
Tentu saja, mereka mau. Dia membawa mereka ke ruang guru untuk kelas sekolah dasar (ini adalah sudut di dua meja dan 6 kursi) dan menunjukkan permainan yang lebih kompleks. Untuk pelajaran. Dan kemudian dia mengembalikan mereka ke kelas.
Anak-anak merasa seperti orang yang tiba-tiba menyadari kedalaman teknologi mengecat pagar. Hooligan paling iri. Seluruh kelas ingin mempelajari cara memainkan game-game keren yang hanya tersedia untuk favorit ini.
Tugas itu diperumit oleh kenyataan bahwa mereka diam dan tidak begitu pemalu, tetapi tertutup.
Animator diperintahkan untuk tidak menampilkan permainan ini dalam keadaan apa pun. Tetapi berikan kotak jika diminta.
Dan pada saat itu siswa yang paling tenang mulai mengajar paling keras. Keras duduk dengan tangan mereka digenggam dan mendengarkan dengan penuh perhatian. Karena jika Anda tidak mendengarkan, semua yang keren akan berlalu begitu saja. Sekelompok "tenang" tiba-tiba menjadi pemimpin, mereka didengarkan, mereka dicintai selama 15 menit, dan mereka menerima semua kemungkinan perhatian. Apakah Anda tahu betapa kerennya itu? Sekarang mereka tahu.
Akibatnya, setelah beberapa kelas (saya harus menunjukkan beberapa permainan lagi di ruang guru), kelas tiba-tiba mendatar. Jika yang "keras" tiba-tiba mulai mengganggu permainan lagi, mereka hanya menolak untuk bermain dengan mereka. Ini adalah efek otonom, tidak terpengaruh sama sekali. Anak-anak mengambil permainan dan pergi ke meja lain - dan di sana, tentu saja, mereka sangat menantikannya untuk waktu yang lama. Hampir semua orang di kelas menyadari bahwa mereka perlu saling menghormati agar tidak melewati hal-hal menarik.
Ringkasan
Para guru mencatat bahwa kelas secara keseluruhan menjadi lebih disiplin. Tes menunjukkan hal yang sama. Tidak ada perubahan signifikan secara statistik dalam kemampuan matematika (permainan seperti Rummikub dan Hive memberikan ini, dan anak-anak pada usia ini lebih suka yang lebih gertak dan komunikasi), tetapi pada skala konsentrasi perhatian dan keterampilan komunikasi, ya.
Guru mulai menggunakan game saat istirahat. Anak-anak dan orang tua menangkap ombak. Permainan untuk menjelaskan kata-kata seperti Buaya dan Activiti menjadi segmen favorit, anak-anak langsung menuntutnya. Dan ini adalah penumpukan langsung dari cabang komunikasi.
Di sekolah lain, Denis berbicara dengan guru, dan mereka mengatakan bahwa masalah utama bagi anak-anak dalam sosialisasi. Anak-anak tidak selalu dapat mengekspresikan pikiran mereka dengan kata-kata, sulit bagi mereka untuk menyampaikan kepada orang lain apa yang mereka inginkan, rasakan dan pikirkan secara umum dengan cara apa pun. Hasil penelitian di 5 kelas (dan 5 kontrol pada usia yang sama) menunjukkan bahwa anak-anak mulai berkomunikasi lebih baik dengan orang tua dan satu sama lain. Seseorang tiba-tiba memperhatikan bahwa anak-anak lelaki itu, alih-alih mendorong gadis-gadis itu dengan semua obat bius, datang dan mencoba menyampaikan persahabatan kepada mereka dengan kata-kata.
Tentu saja, ini adalah kelebihan guru. Ketika kami memberi mereka meja yang sudah berdiri di seluruh dunia, mereka tahu bagaimana menggunakannya dan untuk apa. Dan juga para direktur - mereka tidak membangun “kandang ayam” yang hierarkis, tetapi mengandalkan guru mereka sendiri dalam prosesnya, dan menghormati mereka sebagai ahli.
Yah, saya ingat apa kekuatan kuat yang ada di "kutu buku."