Alan Kay: "Komputer adalah instrumen yang musiknya adalah ide"

Hambatan terbesar untuk meningkatkan pendidikan bagi anak-anak (dengan atau tanpa komputer) adalah imajinasi yang sepenuhnya miskin bagi kebanyakan orang dewasa.
- Alan Kay

Gali sebuah artikel oleh Alan Kay 2009. Konten tersebut adalah bom dan napalm, terutama dengan latar belakang mayoritas basis data keamanan informasi pendidikan saat ini.

Pertanyaan: Anda sering mengatakan bahwa revolusi komputer belum terjadi. Apa maksudmu

Jawaban: Jika Anda memicingkan mata hari ini di sebagian besar komputer pribadi, Anda akan melihat bahwa pada dasarnya kami hanya mengotomatisasi kertas - kami menggunakan versi digital dokumen dan surat. Tetapi, seperti dalam penemuan mesin cetak, hal yang menarik tentang komputer adalah ia memungkinkan Anda untuk menggunakan cara-cara baru dalam merepresentasikan berbagai hal, cara-cara baru untuk memperdebatkan hal-hal yang berbeda, dan cara-cara baru dalam memahami informasi pada saat persepsi.

Sebagian besar sekolah mendefinisikan literasi komputer sebagai kemampuan untuk menggunakan Microsoft Office dan, mungkin, melakukan sedikit desain web. Mereka melewatkan intinya. Itu seperti mengatakan: "Jika Anda tahu ke ujung buku mana Anda perlu berpegangan, dan Anda tahu bagaimana untuk pergi ke bab ketiga, maka Anda melek huruf."

Sastra, pertama-tama, adalah kehadiran ide - ide yang cukup penting untuk diskusi dan penulisan dalam satu atau lain bentuk. Karena itu, Anda harus bertanya pada diri sendiri pertanyaan: "Lektur apa yang paling cocok untuk merekam di komputer?" Satu jawaban adalah membuat simulasi dinamis dari beberapa ide yang menurut Anda penting, simulasi yang bisa Anda mainkan, dan dari mana Anda bisa belajar.

Pertanyaan: Apa ide dan argumen baru yang dimungkinkan oleh simulasi komputer?

Jawab: Nah, untuk anak-anak, argumen yang sangat menarik yang dapat bermanfaat bagi semua orang di dunia ini adalah kesempatan untuk mengetahui bahwa penyakit yang menular, fatal, dan tidak dapat disembuhkan akan memiliki kurva pertumbuhan eksponensial. Dan hampir tidak mungkin untuk memberi, sebagai argumen, terutama untuk anak-anak, tetapi bagi kebanyakan orang dewasa, rumus matematika sederhana dengan eksponen. Karena kemampuan untuk berpikir secara non-linear berada di luar imajinasi "tidak berdaya" kita.

Tetapi bagian dari proses menjadi seorang ilmuwan atau ahli matematika adalah kebutuhan untuk belajar berpikir sedikit nonlinier. Dengan demikian, seorang anak yang menggunakan Squeak atau perangkat lunak Logo dapat membuat banyak sprite kecil di layar dan menulis sebuah program kecil yang akan membuat mereka terpental satu sama lain, sehingga mereka pada dasarnya akan memiliki sistem infeksi yang sederhana. Jika Anda menyebarkan beberapa ratus sprite dan memberi mereka area yang luas, Anda akan mendapatkan kurva yang akan mencerminkan epidemi AIDS, hampir tidak ada yang terjadi di depan kurva, karena kemungkinan infeksi sangat rendah. Tetapi segera setelah Anda mendapatkan cukup sprite terinfeksi, yang membutuhkan waktu, tingkat infeksi akan meningkat dan segera semua sprite akan mati.

Oleh karena itu, dengan terlebih dahulu menulis simulasi sendiri, Anda tahu apa asumsinya. Dan dengan melirik mereka, Anda dapat menghasilkan fenomena dan mendapatkan semacam perasaan ketujuh tentang fenomena ini, dan kemudian Anda dapat merekam apa yang terjadi pada grafik. Dengan demikian, komputer bisa menjadi semacam penguat pemikiran.

Pertanyaan: Sekolah-sekolah AS telah menghabiskan $ 40 miliar untuk komputer dan akses Internet. Apakah Anda pikir mereka menggunakan teknologi ini untuk digunakan dengan baik?

Jawab: Ini seperti pertanyaan tentang ayam dan telur. Apa yang terjadi mungkin adalah telur yang berhasil, tetapi tanpa ayam yang terlihat. Saya dapat pergi ke hampir semua sekolah yang memiliki komputer dan melihat anak-anak yang menggunakannya dengan senang hati, serta melihat guru yang senang bahwa anak-anak menggunakannya. Orang tua puas, pemimpin puas, dan dewan sekolah senang. Tetapi jika Anda tahu apa-apa tentang komputer atau tentang matematika dan sains, Anda harus memahami bahwa itu hampir tidak ada bedanya.

Salah satu hal yang merusak sebagian besar penggunaan komputer di sekolah adalah meningkatnya rasa profesionalisme. Orang tua khawatir tentang apakah anak-anak mereka akan dapat memperoleh pekerjaan, dan karena itu mereka benar-benar ingin sekolah mendidik anak-anak mereka. Tetapi saya yakin bahwa bagian pelatihannya mirip dengan SIM: untuk mempelajari cara menggunakan komputer, diperlukan waktu sebanyak yang diperlukan untuk mempelajari cara mengendarai mobil, mungkin sedikit. Jadi ini bukan tujuan Anda ingin bersekolah selama dua belas tahun.

Ini adalah salah satu alasan mengapa dalam penelitian saya, saya menargetkan anak-anak. Semakin cepat Anda pergi, semakin jauh Anda dari hal utama yang mengkhawatirkan orang tua Anda - yaitu, khawatir tentang apakah anak-anak mereka akan mendapatkan pekerjaan. Namun, sistem pembelajaran jarak jauh diamati di sekolah dasar dan bahkan di taman kanak-kanak.

Pertanyaan: Apa yang Anda anggap sebagai hambatan terbesar dalam pekerjaan Anda?

Jawab: Saya pikir bagian yang paling sulit adalah membantu para asisten. Bahasa pemrograman logo adalah ide yang bagus, dan gagal. Gagal, bukan karena komputer tidak dapat bekerja dengan Logo, dan bukan karena perangkat lunak Logo buruk. Dia gagal karena generasi kedua dan ketiga guru tidak tertarik padanya sebagai hal baru, dan praktis tidak ada yang mengerti apa pun dalam matematika atau sains. Sangat sulit untuk mengajarkan Logo dengan baik jika Anda tidak tahu matematika. Tetapi kali ini kami menyadari bahwa Internet menjadi cukup matang untuk mengimplementasikan beberapa ide pendampingan online yang sudah lama kami miliki. Ide kami adalah memperluas sekolah satu ruangan ke seluruh dunia.

Pertanyaan: Apa pendapat Anda tentang tren saat ini terhadap komputasi manual di sekolah, di mana setiap anak memiliki laptop atau PDA sendiri?

Jawaban: Ya, itulah mengapa saya datang dengan ide Dynabook [prototipe Kay 1968 untuk laptop multimedia jaringan nirkabel]. Inilah inti dari konsep ini. Seperti Seymour Papert pernah katakan, bayangkan saja absurditas sebuah sekolah yang hanya memiliki dua pensil di setiap kelas. Atau bayangkan sebuah sekolah di mana semua pensil dikunci di ruang khusus.

Tapi saya pikir masalah besar adalah bahwa ada sangat sedikit ide di sekolah tentang apa yang harus dilakukan dengan komputer ketika anak-anak duduk di sana. Ini pada dasarnya adalah formalitas sederhana yang membuka mata, dan sekolah tidak akan siap menghadapi masalah pendidikan yang sebenarnya, terlepas dari apakah mereka memiliki teknologi

Pikirkan tentang hal ini: berapa banyak buku di sekolah - dan seberapa baik anak-anak membaca? Berapa banyak pensil yang ada di sekolah, dan seberapa baik anak-anak mengerjakan matematika? Ini seperti kurangnya perbedaan antara musik dan instrumen. Anda dapat menempatkan piano di setiap kelas, tetapi ini tidak akan memberi Anda budaya musik yang maju, karena budaya musik diwujudkan dalam diri orang.

Di sisi lain, jika Anda memiliki seorang musisi yang adalah seorang guru, maka Anda tidak memerlukan alat musik, karena anak-anak dapat bernyanyi dan menari. Tetapi jika Anda tidak memiliki guru yang merupakan pembawa musik, maka semua upaya untuk membuat musik di kelas tidak akan berhasil - karena guru yang sudah ada yang bukan musisi akan memutuskan untuk mengajarkan sistem C standar dan melihat apa kurva Gaussian.

Yang penting musik itu tidak ada di piano. Dan pengetahuan dan instruksi tidak ada di komputer. Komputer hanyalah alat yang musiknya adalah ide.

Guru perlu menyadari seperti apa pendidikan di abad ke-21, dan mulai berpikir untuk menyelesaikan masalah ini jauh sebelum mereka mulai menggunakan komputer
dalam aktivitas mereka.

Pertanyaan: Jadi, apa yang seharusnya menjadi pendidikan abad ke-21?

Jawaban: Yang paling penting di abad ke-20 dan ke-21 adalah bahwa ada banyak ide baru, banyak di antaranya terkait dengan peradaban modern - dan sistem saraf kita tidak dirancang untuk secara otomatis memahami ide-ide ini. Hak yang sama, misalnya. Atau metode numerik. Anda tidak akan menemukan ide-ide ini di masyarakat kuno atau tradisional.

Jika Anda mengambil semua pesanan antropologis dari profil yang luas dan meletakkannya di rak, Anda akan memahami bahwa ini adalah hal-hal yang harus dipelajari anak-anak dari lingkungan - dan mereka melakukannya. Tetapi esensi sekolah adalah mengajarkan semua hal yang merupakan penemuan dan yang sulit dipelajari, karena kita tidak memiliki kecenderungan yang jelas untuk keterampilan ini. Misalnya membaca dan menulis.

Hampir semua kesulitan belajar yang dihadapi oleh anak-anak disebabkan oleh ketidakmampuan orang dewasa untuk menciptakan kondisi yang masuk akal bagi mereka. Hambatan terbesar untuk meningkatkan pendidikan bagi anak-anak, dengan atau tanpa komputer, adalah imajinasi yang sangat miskin bagi kebanyakan orang dewasa.

Pertanyaan: Mengapa komputasi pendidikan tidak memenuhi harapan, terlepas dari potensi yang Anda dan Papert lihat pada 1960-an?

Jawab: Jangan khawatir tentang komputer. Ketika di masyarakat kita menjadi perlu untuk benar-benar mengetahui matematika dan sains? Mungkin 200 tahun yang lalu. Sekarang pikirkan tentang bagaimana matematika dan sains dipelajari dengan buruk di sekolah dasar hari ini. Jadi jangan khawatir tentang komputer; alih-alih, khawatirkan berapa lama untuk sesuatu yang dianggap penting untuk dimasukkan ke dalam kurikulum sekolah dasar. Ini jawabannya. Tentu saja, ini akan berlangsung selamanya - karena orang dewasa adalah perantara dan mereka tidak suka matematika dan sains.

Jadi, komputer sebenarnya tidak relevan pada tingkat diskusi ini - mereka hanya alat musik. Pertanyaan sebenarnya adalah: apa prospek mengubah guru sekolah dasar di Amerika menjadi musisi? Ini adalah sesuatu yang layak dibicarakan. Nanti kita bisa khawatir dengan alatnya.

Artikel dan wawancara yang lebih bermanfaat

• Tatap Muka: Alan Kay Masih Menunggu Revolusi
• Levenchuk: Lagi link. Revolusi Komputer Belum Terjadi
• Alan Kay: Revolusi Komputer Nyata Belum Terjadi
• Dialog Alan Kay dan Steward Feldman
• Ayah, Apakah Kita Sudah Sampai? Diskusi dengan Alan Kay

---