Menyenangkan dan bermanfaat dalam mengajar

Halo semuanya! Setahun yang lalu, saya menulis artikel tentang bagaimana saya menyelenggarakan kursus universitas dalam pemrosesan sinyal . Dilihat dari ulasannya, artikel ini memiliki banyak ide menarik, tetapi besar dan sulit dibaca. Dan saya sudah lama ingin memecahnya menjadi lebih kecil dan menulisnya lebih jelas.

Tetapi menulis hal yang sama dua kali entah bagaimana gagal. Selain itu, tahun ini masalah yang signifikan dalam organisasi kursus ini membuat mereka merasa. Oleh karena itu, saya memutuskan untuk menulis beberapa artikel tentang masing-masing ide secara terpisah, untuk membahas pro dan kontra.

Artikel nol ini merupakan pengecualian. Di dalamnya - tentang motivasi guru. Tentang mengapa itu baik untuk diajarkan - itu berguna dan menyenangkan baik untuk diri sendiri dan bagi dunia.

Apa yang mendorong saya

Pertama-tama, itu menarik dan menyenangkan bagi saya! Saya akan mencoba merumuskan apa sebenarnya.

Saya suka membuat beberapa aturan dimana orang lain harus hidup setidaknya satu semester. Saya suka memperbaiki aturan yang sudah jadi yang sudah ada atau sudah saya bangun. Agar mereka menjadi lebih baik, mereka memecahkan beberapa masalah yang saya atau siswa miliki.

Kursus yang baik membutuhkan banyak hal: untuk memilih materi, mengaturnya secara wajar per semester, untuk belajar menjelaskan dengan jelas dan menarik, untuk memikirkan sistem pelaporan yang memadai dan merangsang bagi siswa. Merancang kursus semacam itu tidak hanya tugas yang sangat menarik, tetapi juga praktis bermanfaat. Itu bisa diselesaikan tanpa henti. Peningkatan tingkat menengah dapat diamati dalam praktiknya - dalam masalah penelitian dengan peningkatan seperti itu dalam praktiknya biasanya buruk, mengajar dapat mengompensasi hal ini.

Tentu saja, saya juga suka membagikan pengetahuan saya - sepertinya saya terlihat lebih pintar dan lebih menarik dari ini. Saya entah bagaimana berada di kepala audiensi. Saya suka itu, setidaknya seseorang mendengarkan saya, dan dengan hati-hati. Melakukan apa yang saya anggap benar. Ditambah lagi, status seorang guru itu sendiri menciptakan lingkaran cahaya yang menyenangkan.

Tapi menarik dan menyenangkan - bukan itu saja. Mengajar membuat saya lebih baik: lebih berpengetahuan, lebih mampu.

Saya harus masuk lebih dalam ke materi. Saya tidak ingin para siswa memandang saya dengan mengutuk dan berpikir: "Ini satu hal lagi yang harus dilakukan kecuali membacakan omong kosong kepada kami, yang menurut dia sendiri tidak perlu dipahami."

Ketika siswa secara kasar memahami materi, mereka mulai mengajukan pertanyaan. Kebetulan pertanyaan berubah menjadi pintar dan membawa mereka lebih dekat ke yang tidak diketahui. Kadang-kadang terjadi bahwa pertanyaan itu sendiri mengandung pemikiran yang tidak terpikirkan oleh kita sebelumnya. Atau entah bagaimana salah memperhitungkan.

Kebetulan pengetahuan baru muncul dari hasil pekerjaan siswa. Sebagai contoh, siswa melakukan tugas-tugas praktis atau meningkatkan materi pelajaran, menawarkan algoritma baru untuk saya, formula untuk menilai kualitas. Mungkin saya bahkan pernah mendengar ide-ide ini sebelumnya, tetapi saya masih belum bisa mengerti. Dan kemudian mereka datang dan berkata: "Mengapa tidak menambahkannya ke lapangan? Itu lebih baik daripada apa itu, itu sebabnya ..." - dan Anda harus mengetahuinya, Anda tidak akan lari.

Selain itu, mengajar adalah praktik komunikasi aktif dengan siswa. Saya menjawab pertanyaan mereka, berusaha menjadi jelas dan tidak pergi ke hutan.

Dalam perjalanan komunikasi, saya tanpa sadar mengevaluasi kemampuan dan kerja keras siswa. Kemudian, nilai-nilai ini secara otomatis direkonsiliasi dengan apa yang benar-benar dilakukan siswa. Ternyata dengan sendirinya saya belajar untuk mengevaluasi potensi orang lain.

Kebetulan mempelajari fakta menarik tentang struktur dunia. Sebagai contoh, tahun ini saya memiliki kesempatan untuk merasakan perbedaan aliran siswa dengan perbedaan hanya satu tahun.

Bagaimana lagi mengajar bisa membantu guru?

Ada beberapa ide.

• Siswa dapat digunakan untuk menguji hipotesis penelitian. Ya, saya tidak berpikir bahwa menggunakan karya siswa pada subjek untuk tujuan mereka sendiri tidak etis atau buruk. Sebaliknya, siswa merasa bahwa apa yang mereka lakukan benar-benar diperlukan. Ini adalah sensasi yang menyenangkan, merangsang kinerja tugas yang lebih baik.
• Anda dapat memahami bagaimana orang yang berbeda akan menanggapi kata-kata Anda. Belajar berkomunikasi lebih efektif.
• Anda dapat melakukan eksperimen untuk mengatur kerja tim.
• Anda dapat bertemu spesialis masa depan di bidang Anda. Anda mungkin harus bekerja dengan beberapa dari mereka. Dan mungkin beberapa siswa akan menyukainya, dan kemudian Anda akan mengundangnya ke pekerjaan Anda. Mengamati seseorang selama semester, Anda bisa mengenalnya lebih baik daripada beberapa wawancara.

Nah, di saat-saat sedih, Anda bisa ingat bahwa Anda memberi banyak kepada seseorang sepotong pengetahuan dan pengalaman Anda. Mereka tidak hilang =)