Saat ini, perangkat lunak pendidikan adalah seperangkat aplikasi untuk pengembangan keterampilan tertentu siswa. Tetapi untuk pertama kalinya sistem seperti itu muncul lebih dari seratus tahun yang lalu - insinyur dan penemu telah datang jauh dari "mesin pendidikan" mekanis yang tidak sempurna ke komputer dan algoritma pertama. Kami akan memberi tahu Anda lebih banyak tentang ini.
Foto: crabchick / CC BYEksperimen pertama berhasil dan tidak terlalu
Perangkat lunak pendidikan dimulai pada akhir abad ke-19. Untuk waktu yang lama, mentor dan buku tetap menjadi sumber utama pengetahuan. Proses pendidikan membutuhkan waktu guru terlalu banyak, dan kadang-kadang hasilnya meninggalkan banyak yang harus diinginkan.
Keberhasilan revolusi industri membawa banyak orang, seperti kelihatannya, pada kesimpulan yang jelas: Anda dapat melatih siswa lebih cepat dan lebih efisien jika Anda mengganti guru dengan mesin pengajaran mekanik. Maka "conveyor" pendidikan akan memungkinkan Anda untuk melatih spesialis dengan waktu lebih sedikit. Saat ini, upaya untuk memekanisasi proses ini tampaknya naif. Tetapi "steampunk pendidikan" inilah yang menjadi dasar teknologi modern.
Paten pertama untuk perangkat mekanik untuk mempelajari tata bahasa
diterima pada tahun 1866 oleh American Alcyon Skinner (Halcyon Skinner). Mobil itu kotak dengan dua jendela. Di salah satu dari mereka, siswa melihat gambar (misalnya, seekor kuda). Di jendela kedua, menggunakan tombol, dia mengetik nama objek. Tetapi sistem tidak memperbaiki kesalahan dan tidak melakukan verifikasi.
Pada tahun 1911, seorang psikolog Herbert Austin Aikins dari Universitas Yale mematenkan alat untuk mengajar aritmatika, membaca, dan mengeja. Siswa menggabungkan tiga balok kayu dengan potongan keriting pada kotak kayu khusus. Blok-blok ini menggambarkan, misalnya, elemen-elemen contoh aritmatika sederhana. Jika angka dipilih dengan benar, maka jawaban yang benar terbentuk di bagian atas dadu (
Gbr .
2 ).
Pada tahun 1912, psikolog Amerika
Edward Lee Thorndike meletakkan dasar untuk metode pengajaran otomatis yang baru dan lebih sukses dalam buku Education. Dia menganggap kerugian utama dari buku teks adalah fakta bahwa siswa dibiarkan sendiri. Mereka mungkin tidak memperhatikan poin-poin penting atau, tanpa menguasai materi lama, terus mempelajari yang baru. Thorndike mengusulkan pendekatan yang berbeda secara mendasar: "buku mekanis," di mana bagian-bagian berikut dibuka hanya setelah yang sebelumnya telah diselesaikan dengan benar.
Foto: Anastasia Zhenina / Unsplash.comDalam karya volumetrik Thorndike, deskripsi perangkat memakan waktu
kurang dari satu halaman , ia tidak merinci pertimbangannya. Tapi itu cukup bagi profesor Universitas Ohio, Sidney Pressey, yang terinspirasi oleh karya psikolog, untuk
merancang sistem pelatihan - Guru Otomatis pada tahun 1924. Pada drum mesin, siswa melihat opsi tanya jawab. Dengan mengklik salah satu dari empat kunci mekanis, ia memilih yang tepat. Setelah drum digulir dan perangkat "menyarankan" pertanyaan berikut. Selain itu, penghitung mencatat jumlah upaya yang benar.
Pada tahun 1928, Pressy menerima paten untuk sebuah penemuan, tetapi tidak sepenuhnya menyadari gagasan Thorndike. Guru Otomatis tidak bisa mengajar, tetapi diizinkan untuk dengan cepat menguji pengetahuan.
Mengikuti Sydney Press, banyak penemu mulai merancang "mesin pembelajaran" baru. Mereka menggabungkan pengalaman abad ke-19, ide-ide Thorndike dan teknologi abad baru. Hingga 1936, 700 paten berbeda untuk "mesin pelatihan"
dikeluarkan di AS. Tetapi kemudian Perang Dunia Kedua dimulai, pekerjaan di daerah ini ditangguhkan dan pencapaian yang signifikan harus menunggu hampir 20 tahun.
Mesin Pelatihan Frederick Skinner
Pada tahun 1954, profesor Universitas Cambridge Burres Frederic Skinner (Burrhus Frederic Skinner) merumuskan prinsip-prinsip dasar studi tata bahasa, matematika dan mata pelajaran lainnya. Konsep ini
dikenal sebagai teori pembelajaran terprogram.
Disebutkan bahwa komponen utama perangkat pelatihan harus berupa program yang ketat dengan unsur-unsur untuk mempelajari dan memverifikasi materi. Proses belajar itu sendiri adalah langkah bertahap - siswa tidak melangkah lebih jauh sampai ia mempelajari topik yang diinginkan dan menjawab pertanyaan kontrol. Pada tahun yang sama, Skinner memperkenalkan "mesin pembelajaran" untuk digunakan di sekolah.
Pertanyaan dicetak pada peta kertas dan diperagakan "bingkai demi bingkai" di jendela khusus. Siswa mengetik jawaban pada keyboard perangkat. Jika jawabannya benar, mobil itu membuat lubang di peta. Sistem Skinner dibedakan dari analognya dengan fakta bahwa setelah serangkaian pertanyaan pertama, siswa kembali hanya menerima pertanyaan yang tidak dapat ia jawab. Siklus diulangi saat ada masalah yang tidak terpecahkan. Dengan demikian, perangkat tidak hanya menguji pengetahuan, tetapi juga mengajar siswa.
Segera mobil itu diluncurkan ke produksi massal. Hari ini, penemuan Skinner dianggap sebagai perangkat pertama di mana dimungkinkan untuk menggabungkan hasil penelitian teoritis dalam psikologi pendidikan dengan inovasi teknologi saat itu.
Sistem PLATO berusia 40 tahun
Berdasarkan teori pembelajaran terprogram, pada tahun 1960 insinyur berusia 26 tahun,
Donald Bitzer , yang baru saja memperoleh gelar sarjana dari University of Illinois,
mengembangkan sistem komputer PLATO (Programmed Logic for Automated Teaching Operations).
Terminal PLATO terhubung ke mainframe universitas
ILLIAC I. Tampilan untuk mereka adalah TV biasa, dan pada keyboard pengguna hanya ada 16 tombol untuk navigasi. Mahasiswa dapat mempelajari beberapa program tematik.
Foto: Aumakua / PD / Keyboard PLATO4Versi pertama PLATO bersifat eksperimental dan memiliki batasan signifikan: misalnya, kemampuan untuk bekerja dengannya secara bersamaan untuk dua pengguna hanya muncul pada tahun 1961 (dalam versi terbaru PLATO II). Dan pada tahun 1969, para insinyur memperkenalkan
TUTOR bahasa pemrograman khusus untuk pengembangan tidak hanya materi pendidikan, tetapi juga game.
PLATO membaik, dan pada tahun 1970 Universitas Illinois mengadakan perjanjian dengan Control Data Corporation. Perangkat memasuki pasar komersial.
Enam tahun kemudian, 950 terminal sudah bekerja dengan PLATO, dan total volume program adalah 12 ribu jam akademik di banyak disiplin ilmu universitas.
Saat ini sistem tidak digunakan - dimatikan pada tahun 2000. Namun, organisasi Pembelajaran PLATO (sekarang Edmentum), yang bertanggung jawab untuk promosi terminal, sedang mengembangkan kursus pelatihan.
"Bisakah robot mendidik anak-anak kita?"
Dengan perkembangan teknologi pengajaran baru di tahun 60-an, kritik juga mulai - terutama di pers Amerika yang populer. Judul surat kabar dan majalah seperti "Mesin Pembelajaran: Berkat atau Kutukan?"
Klaim skeptis datang ke tiga topik.
Pertama, kurangnya pelatihan metodologis dan teknis guru dengan latar belakang kurangnya personil di sekolah-sekolah Amerika. Kedua, tingginya biaya peralatan dan sejumlah kecil kursus pelatihan. Jadi, sekolah-sekolah di salah satu distrik menghabiskan $ 5.000 (jumlah yang sangat besar pada waktu itu), setelah itu mereka menemukan bahwa tidak ada cukup bahan untuk pelatihan penuh.
Ketiga, para ahli khawatir tentang kemungkinan dehumanisasi pendidikan. Terlalu banyak penggemar mengatakan bahwa guru tidak akan dibutuhkan di masa depan.
Perkembangan lebih lanjut menunjukkan bahwa ketakutan itu sia-sia: para guru tidak berubah menjadi asisten komputer yang diam, biaya peralatan dan perangkat lunak berkurang, dan jumlah materi pendidikan meningkat. Tetapi ini hanya terjadi pada 80-90-an abad XX, ketika perkembangan baru muncul yang membayangi kesuksesan PLATO.
Kami akan membicarakan tentang teknologi ini lain kali.
Tentang apa lagi yang kami tulis di Habré: