Bagian sebelumnya dari kisah kami
berakhir di persimpangan tahun 80-an dan 90-an. Pada saat ini, guru agak didinginkan ke komputer. Diyakini bahwa hanya programmer yang benar-benar membutuhkannya. Dalam banyak hal, pendapat ini terbentuk karena fakta bahwa komputer pribadi pada waktu itu tidak cukup diakses dari sudut pandang pengalaman pengguna, dan guru tidak selalu memiliki keterampilan untuk beradaptasi dan menerapkannya dalam proses pendidikan.
Ketika potensi PC terungkap sepenuhnya, dan mereka menjadi lebih dimengerti, lebih nyaman dan lebih menarik bagi orang awam, situasinya mulai berubah, termasuk di bidang perangkat lunak pendidikan.
Foto: Federica Galli / Unsplash.comKegunaan "Besi"
Ini adalah model Apple pertama dengan SCSI (Small Computer Systems Interface, bus periferal, diucapkan "Tale") bus, berkat berbagai perangkat yang dapat dihubungkan ke komputer: dari hard drive dan drive ke scanner dan printer. Port tersebut dapat dilihat di semua komputer Apple hingga iMac, yang dirilis pada tahun 1998.
Gagasan memperluas kemampuan pengguna telah menjadi kunci bagi Macintosh Plus. Kemudian perusahaan menawarkan potongan harga institusi pendidikan pada model khusus - Macintosh Plus Ed, dan Steve Jobs secara aktif memasok peralatan ke sekolah dan universitas, dan pada saat yang sama
melobi untuk insentif pajak bagi perusahaan IT yang terlibat dalam proyek-proyek tersebut.
Setahun setelah Macintosh Plus, Apple meluncurkan komputer penuh warna pertamanya, Macintosh II. Insinyur Michael Dewey (Michael Dhuey) dan Brian Berkeley (Brian Berkeley) mulai mengerjakan model ini secara rahasia dari Jobs. Dia jelas menentang warna Macintosh, tidak ingin kehilangan keanggunan gambar monokrom. Oleh karena itu, proyek ini mendapat dukungan penuh hanya dengan perubahan dalam manajemen perusahaan dan mengguncang seluruh pasar PC.
Ini menarik tidak hanya dengan layar warna 13-inci dan dukungan untuk 16,7 juta warna, tetapi juga dengan arsitektur modular, antarmuka SCSI ditingkatkan dan bus NuBus baru, yang memungkinkan mengubah set komponen perangkat keras (omong-omong, Steve juga menentang hal ini).
Foto: Ransu / PDTerlepas dari harga beberapa ribu dolar, komputer setiap tahun menjadi lebih dekat dengan konsumen, paling tidak pada tingkat fungsi dan kemampuan. Satu-satunya yang tersisa adalah membuat program yang dapat bekerja pada semua perangkat keras yang luar biasa ini.
Guru virtual
Komputer baru telah memicu diskusi tentang masalah sistem pendidikan secara keseluruhan. Beberapa berbicara tentang ketidakmungkinan menjangkau setiap siswa di kelas yang ramai. Lainnya menghitung berapa banyak waktu yang diperlukan untuk melakukan dan memverifikasi kerja kontrol. Yang lain mengkritik buku pelajaran dan manual, yang pembaharuannya cukup mahal dan berlangsung bertahun-tahun.
Di sisi lain, seorang "guru elektronik" dapat belajar dengan ribuan siswa pada suatu waktu, dan masing-masing dari mereka akan menerima 100% perhatiannya. Tes dapat dihasilkan secara otomatis, program pelatihan - diperbarui dengan mengklik tombol. Belum lagi fakta bahwa mungkin saja menyajikan materi tanpa penilaian dan penambahan subjektif, selalu dalam bentuk dan volume yang disetujui oleh komunitas pakar.
Foto: Jaredd Craig / Unsplash.comPada awal tahun 90-an, anak-anak sekolah ditawari generasi baru perangkat lunak pendidikan - mereka mulai belajar aljabar dengan
Tutor Kognitif Aljabar dan
Tutor Aljabar Praktis (PAT), dan fisika dengan
DIAGNOSER . Perangkat lunak ini memberikan peluang tidak hanya untuk menilai pengetahuan, tetapi juga membantu dalam menguasai materi dari program pelatihan. Tetapi mengadaptasi produk-produk tersebut ke proses pendidikan tidak begitu sederhana - perangkat lunak baru berbeda dari program pendahulunya dan membutuhkan metode pengajaran yang berbeda - para pengembang menginginkan anak sekolah untuk tidak menjejalkan materi, tetapi untuk memahaminya.
“Semua siswa sekolah menengah menggunakan matematika dalam kehidupan sehari-hari, tetapi hanya sedikit yang mengaitkan pengalaman mereka dengan matematika“ sekolah ”, demikian alasan pencipta PAT. - Di kelas [virtual] kami, mereka mengerjakan proyek mini, misalnya, membandingkan tingkat pertumbuhan hutan untuk periode yang berbeda. Tugas ini memaksa mereka untuk membuat ramalan berdasarkan data yang ada, mengajar mereka untuk menganalisis hubungan antar set, dan untuk menggambarkan semua fenomena dalam bahasa matematika. "
Pengembang perangkat lunak merujuk pada proposal Dewan Nasional Guru Matematika, yang pada tahun 1989 merekomendasikan untuk tidak menyiksa siswa dengan masalah hipotetis, tetapi untuk membentuk pendekatan praktis untuk mempelajari subjek. Tradisionalis dari pendidikan mengkritik inovasi tersebut, tetapi pada tahun 1995, bagian komparatif membuktikan efektivitas mengintegrasikan tugas-tugas praktis - kelas dengan perangkat lunak baru meningkatkan efektivitas siswa dalam tes akhir sebesar 15%.
Tetapi masalah utama bukanlah dengan apa yang diajarkan, tetapi dengan bagaimana para programmer di awal 90-an dapat membangun dialog antara guru elektronik dan siswa mereka?
Percakapan manusia
Ini menjadi mungkin ketika akademisi benar-benar membongkar mekanisme dialog manusia menjadi roda gigi. Dalam
penulis mereka
, pengembang menyebutkan Jim Minstrell, yang membentuk metode aspek pengajaran, prestasi di bidang psikologi kognitif dan psikologi pembelajaran. Temuan ini memungkinkan mereka untuk merancang sistem yang, beberapa dekade sebelum bot obrolan pintar, dapat mendukung "percakapan" - memberikan umpan balik sebagai bagian dari proses pembelajaran.
Jadi, dalam deskripsi guru elektronik dalam fisika, AutoTutor mengatakan bahwa ia mampu "memberikan umpan balik positif, negatif dan netral, mendorong siswa untuk jawaban yang lebih lengkap, membantu mengingat kata yang tepat, memberikan kiat dan tambahan, memperbaiki, menjawab pertanyaan, dan merangkum topik tersebut ".
"AutoTutor menawarkan serangkaian pertanyaan yang dapat dijawab dengan lima hingga tujuh frasa," kata pencipta salah satu sistem pengajaran fisika. - Pertama, pengguna merespons dengan satu kata atau beberapa kalimat. Program ini membantu siswa untuk mengungkapkan jawabannya , mengadaptasi pernyataan masalah. Akibatnya, satu pertanyaan menyumbang 50-200 replika dialog. "
Foto: 1AmFcS / Unsplash.comPara pengembang solusi pengajaran tidak hanya menyediakan mereka dengan materi sekolah - seperti guru "hidup", sistem ini kira-kira mewakili tingkat pengetahuan siswa. Mereka “mengerti” ketika pengguna berpikir ke arah yang salah atau satu langkah menjauh dari jawaban yang benar.
“Para guru dapat memilih langkah yang tepat untuk audiens mereka dan menemukan penjelasan yang tepat jika mereka melihat bahwa para siswa terhenti,” tulis para pengembang DIAGNOSER. - Kemampuan inilah yang mendasari metode aspek Minstrel (instruksi berbasis facet). Diasumsikan bahwa jawaban siswa didasarkan pada ide-ide mendalam mereka tentang mata pelajaran tertentu. "Guru harus membangkitkan ide yang benar atau menyingkirkannya dari kesalahan dengan bantuan kontra-demonstrasi atau demonstrasi kontradiksi."
Banyak dari program ini (DIAGNOSER, Atlas, AutoTutor) masih berfungsi, setelah melewati evolusi beberapa generasi. Yang lain terlahir kembali dengan nama baru - misalnya, PAT telah mengembangkan
serangkaian produk pendidikan untuk sekolah menengah atas, perguruan tinggi dan universitas. Pertanyaannya adalah, mengapa solusi hebat ini belum menggantikan guru sejauh ini?
Alasan utamanya adalah, tentu saja, uang dan kompleksitas perencanaan jangka panjang dalam hal mengintegrasikan perangkat lunak tersebut ke dalam proses pendidikan (dengan mempertimbangkan siklus hidup dari program itu sendiri). Oleh karena itu, guru dan guru elektronik saat ini tetap merupakan tambahan yang sangat menarik, yang dapat dipamerkan oleh sekolah dan universitas. Di sisi lain, perkembangan akhir tahun 90-an dan awal tahun 2000-an tidak bisa sekadar menjadi jurang maut. Dengan basis teknologi seperti itu dan prospek yang dibuka Internet, sistem pendidikan hanya bisa tumbuh.
Pada tahun-tahun berikutnya, kelas sekolah kehilangan tembok, sementara anak sekolah dan siswa (hampir) menyingkirkan kuliah yang membosankan. Tentang bagaimana ini terjadi, kami akan memberi tahu di habratopika baru.
Pada kami di Habré: