Os benefícios da caligrafia e outros mitos educacionais

Uma mulher, recém-chegada a um grupo de apoiadores da educação em casa que nossa família também frequenta, disse que uma das decepções que a levou a tirar o filho do sistema escolar foi que ele não tinha permissão para escrever histórias na escola. Ele gosta de fazer isso, e é bastante estranho que a escola tenha desencorajado seu entusiasmo. Mas o professor anunciou que não estava preparado para isso, pois ainda não havia dominado a caligrafia.

Quanto a mim, este é um símbolo de uma obsessão obscura compartilhada por muitos países sobre como as crianças devem aprender a escrever. Ensinamos a formar letras com base no que veem nas cartilhas. E então nós os forçamos a aprender essa habilidade novamente, somente através da escrita contínua. No entanto, não há evidências das vantagens do itálico sobre outros estilos de escrita, por exemplo, sobre um manuscrito no qual as letras não estão conectadas, para a maioria das crianças normalmente desenvolvidas.



Não estou falando de letra como tal, que geralmente está associada a itálico. Há evidências suficientes de que a escrita manual desenvolve habilidades cognitivas de uma maneira que a impressão não pode: vale a pena ensinar. Admito que sou antiquado e acredito que uma boa caligrafia é a habilidade certa e necessária, não apenas nos casos em que a bateria do laptop está acabando, mas também para expressar sua personalidade e caráter. Eu também direi que o itálico é uma coisa boa, às vezes bonita, e as crianças devem ter a oportunidade de aprender, se houver tempo e inclinação. Meu mais velho adora itálico e tem uma letra muito bonita, da qual me orgulho. E eu gosto de caligrafia vitoriana.

Mas forçar você a aprender caligrafia desde tenra idade é outra questão. Deve haver uma razão para isso, bem como para tudo o mais que as crianças são ensinadas. Mas a caligrafia teimosamente continua sendo um dos objetos apenas graças a uma mistura de tradicionalismo, inércia educacional, folclore, preconceito e suborno. Parece que o que os professores “sabem” sobre como as crianças devem aprender é o resultado da cultura, não da pesquisa. É improvável que a caligrafia seja tão única na prática educacional. O que suscita a pergunta: e as evidências?

O itálico moderno apareceu na Itália renascentista, talvez para não arrancar a delicada pena do papel mais uma vez, para evitar a deterioração e respingos de tinta. No século XIX, a caligrafia estava associada a uma boa educação e caráter. Ensinar às crianças uma carta em que as cartas não se juntam começou apenas nos EUA na década de 1920. Em muitos países, as crianças geralmente são ensinadas a escrever em letras separadas na primeira série e depois em letras contínuas na segunda ou terceira série. Na França, as crianças devem escrever em itálico diretamente do jardim de infância, enquanto no México ensinam apenas escrever em letras separadas. As variantes são possíveis nos Estados Unidos e na Grã-Bretanha, mas há especulações de que o itálico se torne um método de escrita familiar para os alunos. Aprender itálico pode se tornar obrigatório e os alunos são subestimados se escreverem errado.Na França, o itálico é universal e padronizado, e as crianças não são recomendadas para desenvolver seu próprio estilo de escrita.

Apesar dessa dispersão, o treinamento em caligrafia geralmente ocorre sob os auspícios da correção. Isso só precisa ser feito. Se você perguntar aos professores o porquê, eles olharão para você de maneira estranha e, em seguida, fornecerão opções de resposta, entre as quais as seguintes:
• Escreva mais rápido.
• Ajuda a escrever corretamente.
Ajuda na dislexia.

O que dizem os estudos? E eles não conseguiram encontrar nenhuma evidência das vantagens do itálico sobre outras formas de escrita. "Não há evidências convincentes dos benefícios de aprender itálico para o desenvolvimento cognitivo das crianças", disse Karin Harman James, professora associada de psicologia e neurologia da Universidade de Indiana, que estuda o desenvolvimento do cérebro por meio da aprendizagem.

James adverte que esta questão é muito difícil de estudar, pois é difícil encontrar crianças cuja educação diferiria apenas no estilo de escrita. Além disso, a maioria das evidências é bastante antiga e de qualidade duvidosa, e algumas descobertas também são contraditórias. Simplificando, nossa compreensão de como as crianças respondem a diferentes estilos de escrita é surpreendentemente fragmentária e terrivelmente inadequada.

Considere o que sabemos. Muitas pessoas, incluindo professores, juram que o itálico pode ser escrito mais rapidamente e se referem ao fato de que você não precisa rasgar a caneta do papel e a sua própria experiência. Obviamente, o último argumento parece que eu disse que o inglês é mais rápido que o francês, porque posso escrever e falar mais rápido. Naturalmente, é assim nos casos em que você faz algo a vida toda.

Realizados nos testes anteriores para velocidade de gravação, foram inconclusivos. Um dos melhores e mais recentes foi realizado em 2013 por Florence Bara, agora trabalhando na Universidade de Toulouse, na França, e Marie-France Maureen, da Universidade de Sherbrooke, no Canadá. Eles compararam a velocidade de escrita dos estudantes de língua francesa em seus países. E embora na França seja forçado a aprender itálico, no Canadá isso é mais liberal. Alguns canadenses aprendem primeiro a escrever em separado e, em seguida, contínuos, alguns aprendem imediatamente a escrever juntos.

E a carta mesclada foi mais rápida? Não, foi mais lento. O mais rápido foi a mistura pessoal de escrita separada e contínua, que aparece sozinha nos alunos das séries 4-5. Mesmo na França, um quarto dos estudantes abandonou o itálico na 4ª série por um estilo misto. Eles ganharam um estilo de escrita separado através da leitura de livros, apesar de terem sido ensinados de maneira diferente.

E, embora, em média, o itálico tenha sido mais lento, esse estilo era mais legível do que entre os alunos que aprendiam apenas escrita separada. Mas o estilo misto permite que você escreva mais rapidamente, mantendo praticamente a legibilidade.



Bara e Maureen acharam difícil dar recomendações sobre o ensino de um certo estilo de escrita e apenas mencionaram que não seria razoável insistir em qualquer um dos estilos. Essa idéia é apoiada por Virginia Berninger, professora de psicologia da Universidade de Washington. “As evidências apóiam a prática de ensinar os dois estilos de escrita, após o qual o aluno escolhe o método mais adequado para ele”, ela escreve em 2012.

O itálico ajuda em problemas como dislexia? Há alguma evidência para isso. "Algumas crianças que estão lutando com o texto digitado podem ajudar a aprender itálico porque podem não precisar rasgar um lápis do papel com muita frequência", diz James. E ele acrescenta: "É mais provável que essas crianças sejam uma exceção e esses resultados não possam ser generalizados para todos".

No caso de crianças comuns, há motivos para acreditar que a escrita separada tem suas próprias vantagens. O itálico é mais complexo para coordenar movimentos, suas cartas também são mais complexas e alguns estudos de 1930-1960 afirmam que as crianças aprendem a escrever com escrita separada mais cedo e com mais clareza. Eles geralmente precisam rasgar a caneta do papel para se preparar melhor para a próxima carta. Alguns estudos sugerem que liberar os recursos de reconhecimento gastos na criação de formulários itálicos complexos ajuda as crianças a escrever com mais precisão e expressividade.

Também existe uma opinião de que a diferença na aparência das letras pode retardar o desenvolvimento das habilidades de leitura, e será mais difícil para as crianças transferir habilidades entre leitura e escrita, uma vez que não há itálico nos livros. O especialista em leitura e alfabetização Randall Wallace, da Universidade de Missouri, diz: "Seria estranho se os primeiros leitores acostumados a reconhecer letras separadas fossem convidados a aprender outro estilo de escrita".

Mas não está claro o quanto essas dificuldades se manifestam na prática. Em um estudo de 2009 em Quebec, Bara e Maureen não encontraram problemas de leitura em alunos do ensino fundamental relacionados ao aprendizado de itálico. E em seu estudo posterior, comparando estudantes canadenses e franceses do ensino fundamental, descobriram que aqueles que estudavam apenas itálico conseguiam reconhecer letras e seus sons correspondentes piores do que aqueles que estudavam itálico e escrita separada.

Independentemente da importância e duração dessas diferenças, parece lógico que elas devam ser. Existem evidências, tanto comportamentais quanto neurológicas, de que a familiaridade tátil com as formas das letras ajuda nas habilidades de leitura precoce, que falam da conexão entre as habilidades motoras e o reconhecimento visual das letras. A propósito, essa é uma das razões pelas quais é importante ensinar as crianças a escrever à mão, e não apenas digitar no teclado.

Mas a diferença entre as formas de escrita é muito menos clara. Em um estudo com exames cerebrais em crianças mais velhas, James não observou "a diferença entre os dois estilos de escrita". O tipo de escrita não afeta o feedback tátil e as habilidades de reforço; o principal é que as crianças exibem cartas por conta própria, em vez de levar a caneta ao longo das linhas.

Em geral, resta decidir o que é melhor ensinar às crianças - uma letra separada, uma única letra ou as duas formas ao mesmo tempo. Em todos os casos, pode haver prós e contras. E mesmo que o ensino dos dois estilos revele vantagens, não está claro se seria possível gastar tempo e recursos da aula de alguma maneira mais produtiva.

Por que alguns sistemas educacionais atribuem tanta importância ao aprendizado de itálico? Como, se sem recorrer a evidências, uma política de treinamento é formada?

"Parece-me que o itálico é ensinado por causa da tradição e dos requisitos dos pais, e não porque haja algum tipo de justificativa científica a seu favor", diz Wallace. A má notícia é que a inércia e o preconceito distorcem percepções e regras por meio de evidências científicas.

Em 2011, Bara e Maureen decidiram estudar o trabalho dos professores com mais detalhes. Eles entrevistaram 45 professores no Quebec e na França, perguntando como e por que ensinam caligrafia.

Os resultados foram preocupantes. Os professores possuíam apenas conhecimento fragmentário sobre pesquisa científica, principalmente em relação a aspectos das habilidades motoras na escrita. Seus pontos de vista foram moldados pela cultura e pela instituição educacional.

Embora as opiniões dos professores canadenses sobre qual forma de escrita é mais difícil de aprender tenham sido divididas, os franceses foram unânimes. 4/5 deles insistiram que o itálico não é mais complicado que a escrita separada, e 3/4 disseram que o itálico é mais rápido - o que é refutado pela pesquisa. Mais da metade dos professores de Quebec acreditava que, ao estudar letras separadas no início, seria mais fácil aprender a ler, enquanto na França essa opinião era compartilhada por apenas 10%.

Em outras palavras, os professores que o Ministério da Educação recomenda ensinar itálico estão convencidos de que existem razões para isso. E os professores no Canadá, que decidem essas questões, acreditam que existem razões para justificar suas decisões.

A ausência de argumentos racionais para caligrafia sugere que as emoções estão envolvidas no caso. Meu artigo anterior para uma revista britânica, onde eu condenei a hegemonia do itálico, recebeu o número máximo de respostas em toda a sua história. Alguns argumentos populares para o itálico:

imagine a frustração de seus filhos quando encontrarem cartas de avós no sótão e não puder lê-los! Sem itálico, você tira o passado deles.

O itálico é lindo e uma carta separada parece rabiscos de crianças.

Itálico não é outro idioma. Você pode aprender a lê-lo em uma hora. E quantas pessoas guardam as cartas da avó escritas em itálico gracioso no sótão? Gosto dos manuscritos originais de Jane Austen, mas é claro que a maioria das pessoas tem itálico longe de ser perfeito. E a infância de uma carta separada depende do observador.



Crenças a favor do itálico lembram uma hidra - cortada uma cabeça, outra cresce. Veja o artigo do New York Times de 2014 sobre os prós e os contras da caligrafia. Ela se refere a um estudo de 2012 mostrando ostensivamente que o itálico pode ajudar crianças com disgrafia, um distúrbio da escrita associado a dificuldades no controle das habilidades motoras na escrita; pode impedir a escrita de letras ao contrário. Isso é afirmado com tanta frequência que decidi aprofundar isso.

Encontrei o trabalho da pesquisadora em educação Diane Montgomery descrevendo um estudo que utilizava Estratégias de Processo Cognitivo para Ortografia (CPSS) para ajudar os alunos com problemas de escrita comumente diagnosticados como dislexia. Nesse método, as crianças aprendem itálico e nenhuma comparação é feita com outros estilos de escrita.

Montgomery explica a escolha do itálico, pois os experimentos com crianças foram bem-sucedidos e o itálico foi usado em outros projetos, mas cita apenas uma "prova". Este é um estudo de 1998, onde, segundo Montgomery, é relatado que "o texto em itálico parece contribuir para acelerar a escrita". Ao mesmo tempo, essa afirmação não apenas contradiz o trabalho de Bar e Maureen, mas também não está de fato no trabalho de 1998. Simplesmente diz que acelerar a escrita prejudica um pouco sua legibilidade.

Montgomery também cita o trabalho de 1976, que supostamente promove "o uso exclusivo de itálico desde o início". E, novamente, não existe tal coisa. Ele descreve um estudo comparando a educação de crianças que confundiram a ordem e a ortografia das letras, que foram imediatamente ensinadas em itálico, com o ensino de crianças com problemas de escrita, que foram ensinadas a escrever em separado. O primeiro, como resultado, começou a cometer erros um pouco menos, mas o próprio autor admite que, devido à pequenez da amostra, esses dados não podem ser considerados evidência da superioridade de uma única letra sobre outra.

Aqui está. Mas, ao mesmo tempo, muitas pessoas estarão convencidas de que os benefícios do itálico são confirmados pelo The New York Times. Não admira que os professores estejam confusos.

O debate sobre estilos de escrita precisa ser realizado, mas certamente não nas escolas ou nos ministérios da educação. E toda vez que descubro que um aluno foi subestimado por falta de habilidades motoras perfeitas ou foi proibido de se expressar apenas porque ele não usa caligrafia válida, vejo que nossa obsessão infundada por itálico não é apenas sem sentido, mas também destrutiva.

Surge a pergunta: o que mais na educação é determinado pela crença de que é "certo" e não é apoiado por evidências? Educação e treinamento são difíceis de medir na pesquisa. As práticas de ensino estão mudando, e muitas vezes é impossível definir grupos de controle. Mas muitas vezes é a ausência de evidências objetivas sólidas que fazem com que se confie em dogmas obscuros. Isso é perigoso na educação, uma vez que quaisquer tópicos relacionados à educação e desenvolvimento das crianças estão sujeitos a julgamentos emocionais.

Existe alguma evidência. Mas os professores mal os ouvem e, mais importante, os reguladores. Com muita freqüência, a educação se transforma em futebol político. Em 2013, na Grã-Bretanha, o ex-secretário de Educação Michael Gove foi odiado pelos professores por impor regras educacionais a suas próprias idéias. Ele rejeitou o conselho de especialistas, que ficou claro em sua entrevista quando afirmou que "neste país, os especialistas já estão cansados ​​de tudo". E esse desrespeito pelos resultados da pesquisa não se limita à política; o treinamento e a educação são influenciados por todo tipo de ideologia.

É necessário estudar quão fortemente as evidências científicas afetam a educação. Estamos olhando-os com cuidado o suficiente? Ou a educação das crianças é mais dependente de precedentes e normas culturais? A julgar pela caligrafia, tudo está muito ruim.

Source: https://habr.com/ru/post/pt397699/