Nos dias da minha juventude, não havia rede mundial de computadores ou streaming de vídeo. Se você quisesse assistir a algo, teria que esperar até que ele aparecesse na televisão. Às vezes você pode decidir: "Mas eu assisto a um programa", e você precisava mudar de canal até encontrar algo interessante. Foi assim que abri o programa "
Universo Mecânico e Além ".
Se você não está familiarizado com esse maravilhoso programa de televisão de meados dos anos 80, esse foi essencialmente um curso introdutório de física de nível universitário, patrocinado pela Universidade de Tecnologia da Califórnia. Incluía palestras do físico aplicado David Goodstein, algumas excelentes demonstrações físicas e todo tipo de coisas legais, como reconstruções históricas. O que mais me lembro foi como eles costumavam manipular equações matemáticas incomuns usando animações estranhas. Agora, pensando nisso, acho que essas animações provavelmente reforçaram o equívoco de "transferir algo para outra parte da equação", mas mesmo assim. Eles eram legais.
Na Internet, você pode encontrar o "universo mecânico" no YouTube e basta fazê-lo. Não é apenas um excelente trabalho, mostra por que as palestras tradicionais da faculdade estão mortas.
O que é uma palestra tradicional? Este é um modelo de aprendizado em que um professor, conhecedor de um tópico, o distribui entre os alunos. Esse modelo remonta às raízes do aprendizado, quando essa era a única maneira de compartilhar informações. Eles ainda dizem que uma pessoa está "dando uma palestra", porque uma vez, antes da Internet e da impressão, um professor literalmente leu um livro, e os alunos o escreveram.
Não me interpretem mal, o modelo tradicional de palestras funciona muito bem há séculos. Mas essa idéia está desatualizada - fica óbvia quando você olha pelo menos um episódio de The Mechanical Universe. Feche os olhos e imagine que você está na faculdade em um curso de física, onde um professor faz uma aula tradicional. Agora abra seus olhos. Você imaginou a melhor aula de física que você poderia ter? Dificilmente. Você provavelmente imaginou um homem conversando monotonamente na frente de uma placa de madeira ou de uma apresentação do PowerPoint. Nunca pode ser mais interessante ou emocionante do que um episódio do Universo Mecânico. E se você é um professor dando palestras tradicionais, pare de fazer isso e faça uma série do programa. Todo mundo ficará melhor.
Mas espere - digamos que você possa fazer o que o vídeo não pode - convide os alunos a participar da discussão, faça perguntas. Ótimo! Mas vou lhe dizer de qualquer maneira - coloque a série "Universo Mecânico". Quando alguém quiser fazer uma pergunta, faça uma pausa no programa. Ainda será mais legal do que qualquer palestra.
Você provavelmente pensa que eu acho que a maioria dos professores de física são idiotas. Isso está completamente errado. Mas as palestras tradicionais são simplesmente ineficazes. Estudos mostram que os alunos não aprendem através da audição e da visão, aprendem através da ação - isso geralmente é chamado de aprendizado ativo.
Os departamentos de física devem considerar como ir além do escopo de uma aula tradicional. Eles podem dar passos simples (ou os alunos podem pedir) para tornar o aprendizado mais divertido. Primeiro, deixe os alunos lerem o livro fora da sala de aula. Se sua palestra simplesmente repete o material de um livro, por que os alunos devem comprar um livro? Claro, você pode apresentar o material de uma maneira diferente, mas de qualquer maneira. Você simplesmente repete o que os alunos podem ler por si mesmos. Deixe-os ler por conta própria, e você usa o público para experimentos, demonstrações etc. Essa é a idéia do aprendizado invertido - nos últimos anos eu tenho recorrido cada vez mais a ele. Isso torna o aprendizado mais interessante.
Outro truque simples? Comece a usar o sistema de reação do aluno. Ao discutir um tópico, faça à classe uma pergunta com opções e peça aos alunos que discutam e votem. Se eles responderem corretamente, excelente. Caso contrário, explique por que eles estão errados e dê-lhes outra chance. Descobri que as lições mais produtivas são aquelas em que a turma é dividida entre as duas opções de resposta, e cada uma tenta convencer a outra metade. Por exemplo, você pode perguntar como um objeto se moverá se a força for constantemente aplicada a ele. Alguns alunos responderão que ele se moverá a uma velocidade constante, enquanto outros dirão que a velocidade mudará. Ao tentar convencer seus oponentes, excelentes discussões nascem. Pode parecer um caos para você, mas, na minha experiência, funciona muito bem.
Um dos meus truques favoritos para um aprendizado mais ativo é a boa e velha solução para os problemas. Dê aos alunos uma tarefa - ou deixe-os elaborar eles mesmos e depois resolvê-los em grupos. Você ficará surpreso com o quanto os alunos aprendem trabalhando em grupo e compartilhando respostas com os colegas de classe. Esse é o meu truque favorito, porque é fácil de implementar e os alunos adoram o fato de ajudá-los a praticar a solução de problemas que possam ocorrer no exame.
Estes são apenas alguns exemplos. Você pode ter outros. É necessário não apenas usar qualquer um dos exemplos, mas ir além dos limites da aula tradicional, criando um ambiente em que os alunos participem ativamente. Você pode encontrar algumas dificuldades e até vontade de usar esse método. Comece pequeno. Um passo de cada vez. Mas faça algo, pois os professores que continuarem dando palestras tradicionais logo descobrirão que um vídeo os substituiu.