Como a música afeta a inteligência: mitos populares e hipóteses científicas

Em torno da influência da música no aprendizado e na inteligência, muitos mitos aparecem. Talvez o mais comum deles tenha sido ouvido por todos: se você forçar uma criança a ouvir Mozart desde o nascimento, ela crescerá talentosa. É isso mesmo?

Quando e como você teve uma forte idéia de que a música afeta a mente?

Entendemos o dispositivo dos mitos populares: estamos procurando evidências ou desmerecendo-os.


Foto Um blog de saúde CC BY-SA

O efeito Mozart - a partir de uma hipótese científica ...

Em 2007, os livros do neurocientista e psicólogo Daniel Levitin, " Este é o seu cérebro na música " , e do neurocientista e neuropsicólogo Oliver Sachs, " Musicofilia: contos da música e do cérebro " , foram incluídos na lista de best-sellers do New York Times. O tema da influência da música no cérebro tornou-se mais popular do que nunca.

Mas o chamado "efeito Mozart" foi descrito pela primeira vez em 1991 - o pesquisador francês Alfred Tomatis em seu livro "Why Mozart?" disseram que, com a ajuda da música de Mozart, é possível "treinar" o cérebro: supostamente sons de certa altura ajudam a sua recuperação e desenvolvimento.

O tema continuou em 1993 - três cientistas, Frances Rauscher, Gordon Shaw e Catherine Ky (Frances Rauscher, Gordon Shaw e Catherine Ky) estudaram o efeito da música de Mozart no pensamento espacial. Os entrevistados passaram em testes padrão para verificar o pensamento espaço-temporal abstrato em três estados: depois de ouvirem “Sonata para dois pianos em ré maior, K.448” de Mozart, depois de uma instrução de relaxamento e, finalmente, quando eles se sentaram em silêncio.

O estudo mostrou uma melhoria de curto prazo no pensamento espacial - como uma ferramenta para medir, algumas tarefas do teste de Stanford-Binet IQ foram usadas, onde os sujeitos tinham que procurar detalhes ausentes ou imaginar como figuras de diferentes formas interagem entre si.

Os cientistas analisaram apenas um dos muitos blocos do teste de QI - o pensamento espacial está realmente melhorando e significativamente: em 8 a 9 pontos. É verdade, não por muito tempo: o chamado "efeito Mozart" durou apenas 10 minutos.

... ao mito popular

Portanto, os cientistas não concluíram que, sob a influência da música, a inteligência humana se desenvolve. Eles notaram apenas uma melhora temporária em um dos tipos de pensamento. Além disso, nenhum grupo de pesquisa conseguiu repetir os resultados de Rausher e seus colegas posteriormente.

Mas a ideia acabou sendo extremamente tenaz e firmemente enraizada na consciência pública - tanto que o “efeito Mozart”, que leva a um aumento no QI (que não foi mencionado no estudo inicial), foi tratado como um fato bem conhecido . As reservas importantes do estudo inicial (curta duração do efeito, a incapacidade de repetir os resultados sem a reprodução precisa de todas as condições iniciais do experimento) foram esquecidas com segurança.

Além disso, os experimentos realizados "na esteira" da pesquisa de Rausher mostraram que o ponto pode não estar em Mozart ou mesmo na música . Pessoas que gostam de Schubert foram convidadas a ouvir Schubert e depois realizar tarefas espaço-temporais. As pessoas que amam Stephen King foram convidadas a ouvir suas obras e depois resolver os mesmos problemas. De fato, e em outro caso, os cientistas descobriram uma melhoria na capacidade de resolver tarefas.

Então, outra hipótese apareceu - talvez ouvindo o que ele gosta, a pessoa é encorajada, seu humor melhora, ele entra no "estado do recurso" e, portanto, é mais capaz de lidar com as tarefas. Mas Mozart aqui, possivelmente, não tem nada a ver com isso.

Tocar - não escute

Portanto, não há evidências científicas sólidas de que o consumo passivo de música possa melhorar as habilidades cognitivas. Mas há outra noção comum de música e sua conexão com a inteligência - tocar um instrumento musical torna a pessoa mais inteligente.

Tais hipóteses começaram a aparecer na primeira metade do século XX - por exemplo, no trabalho “Relações entre inteligência, realização escolar e talento musical” (“A relação entre intelecto, realizações na aprendizagem e habilidades musicais”, 1937) por Verne Ross (Verne Ralph Ross), sugeriu que o nível de QI e as habilidades musicais estão relacionados, e que o estudo da música tem um efeito positivo no desenvolvimento da inteligência.

Estudos modernos mostram que é improvável que tocar um instrumento musical afete o QI geral, mas pode melhorar certas funções cerebrais - memória, inteligência verbal, alfabetização, sensibilidade a sons e fala.

Tocar instrumentos musicais cria novas conexões neurais no cérebro e, como resultado, pode afetar positivamente o nível de QI. Por que isso acontece não é totalmente conhecido. Uma explicação possível é que tocar música afeta vários sistemas do corpo ao mesmo tempo: visual, auditivo, tátil, motor, emocional, cognitivo. Além disso, todos eles devem sincronizar e trabalhar em absoluta harmonia uns com os outros - somente então uma pessoa pode jogar bem.


Foto Tristan Loper CC

Várias experiências

Em 2015, a revista americana Proceedings da National Academy of Sciences publicou os resultados de um estudo sobre o desenvolvimento do cérebro em dois grupos de adolescentes de uma escola de Chicago: a primeira estudou música e a segunda treinou para o programa Junior Reserve Officer Training Corps.

Os cientistas usaram métodos neuropsicológicos e mediram como os cérebros dos adolescentes participantes do experimento percebiam e reagiam à fala após três anos de estudo na direção escolhida. Os cientistas sugeriram que os adolescentes são o grupo focal mais interessante para esse experimento, pois na adolescência, o cérebro continua a se desenvolver ativamente. Portanto, ao final do experimento, quando os cientistas fizeram medições de controle, todos os entrevistados aprimoraram seus indicadores de uma maneira ou de outra, mas a diferença foi a mais interessante: os alunos do grupo “musical” se desenvolveram com mais rapidez e intensidade do que aqueles submetidos a treinamento militar.

Rausher, que descreveu o "efeito Mozart", conduziu outro estudo. Um grupo de pré-escolares de 3 a 4 anos aprendeu a tocar piano por seis meses. Após esse período, os alunos treinados para tocar um instrumento musical foram 30% melhores nos testes de pensamento espacial do que as crianças sem educação musical. A medição foi realizada 24 horas após o término das aulas de música e não foram realizados mais testes. Portanto, não há informações sobre se esse efeito persiste. Rausher, no entanto, sugeriu que tocar um instrumento musical ajuda a entender essas ciências naturais e matemáticas.

Existem muitas explicações para esse efeito: por exemplo, a teoria das conexões neurais e a teoria dos ritmos . O primeiro foi proposto por Gordon Shaw e um grupo de pesquisadores da Universidade da Califórnia: de acordo com suas suposições, as mesmas regiões do cérebro são responsáveis ​​pelo pensamento “musical” e espacial e, portanto, seu desenvolvimento também está conectado.

A segunda teoria foi apresentada pelo cientista britânico Lawrence Parsons e seus colegas: a teoria é baseada no conceito de "rotação mental", isto é, na capacidade de uma pessoa de imaginar objetos bidimensionais e tridimensionais e de girá-los mentalmente.

Parsons acredita que a rotação mental e o senso de ritmo são possíveis graças ao cerebelo, a parte do cérebro responsável por habilidades motoras precisas e refinadas. Por conseguinte, uma pessoa que toca música e desenvolve seu senso de ritmo desenvolve simultaneamente a capacidade de resolver problemas com a "rotação mental", que, por sua vez, está associada ao pensamento espaço-temporal.

Estudar a conexão entre música e desenvolvimento intelectual é um campo de pesquisa interessante, onde ainda não há respostas claras, mas já existem muitos mitos. Paralelamente aos desenvolvimentos neuropsicológicos, cognitivos, físicos e outros, também estão em andamento estudos socioculturais. Eles, por sua vez, propõem a suposição de que a conexão entre música e intelecto não é biológica, mas social .

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