A teoria popular de que alguns aprendem melhor visualmente ou audivelmente está desmascarando
No início dos anos 90, o neozelandês Neil Fleming decidiu descobrir o que lhe interessava enquanto observava as aulas como inspetor escolar. Ele assistiu a mais de 9.000 turmas diferentes e percebeu que apenas alguns professores conseguiram alcançar todos os seus alunos. O que eles fizeram de diferente?
Eventualmente, Fleming surgiu com a questão de como as pessoas fornecem informações. Por exemplo, se você perguntar como ir a algum lugar, prefere ser informado sobre isso ou desenhar um mapa?
Hoje, 16 dessas perguntas compõem o
questionário VARK , desenvolvido por Fleming para determinar o "estilo de aprendizagem" de uma pessoa. O VARK, que significa "visual, auditivo, textual e cinestésico", classifica os alunos com aqueles que são mais bem treinados visualmente, através de informações que ouvem, através da leitura ou através de experiências "cinestésicas". (“Mais tarde, aprendi que vark em holandês significa“ porco ”, escreveu Fleming,“ e não podia registrar o vark.com, porque uma loja de animais da Pensilvânia o usava para vender
aardvarks ! ”[
Aardvark, ou porco moído / aprox. transl. ]).
Ele não foi o primeiro a sugerir que as pessoas têm diferentes "estilos de aprendizagem" - no passado, havia teorias sem leitores (VAK), além de alguns "racionalistas" e "assimiladores" - mas o VARK se tornou um dos modelos mais populares.
Os especialistas não sabem ao certo como esse conceito se espalhou, mas pode estar relacionado ao movimento de auto-estima do final dos anos 80 e início dos anos 90. Todo mundo era especial e todos tinham que ter seu próprio estilo de aprendizado. Os professores disseram isso aos alunos do ensino fundamental. "Os professores gostam de pensar que podem alcançar todos os alunos, mesmo que sejam difíceis de aprender, apenas ajustando seu material para se adequar ao formato de aprendizado preferido do aluno", disse Abby Knoll, estudante de pós-graduação da Universidade Central de Michigan que estuda estilos de aprendizado. Os alunos, por sua vez, gostam de culpar os professores que não conseguem adaptar seu estilo de ensino ao estilo de aprendizado pelo fracasso acadêmico.
De qualquer forma, "quando as pessoas se tornam estudantes universitários", diz o professor Paul Hassman, da Universidade de Indiana, "eles já disseram" você é visual ". Ou um áudio, ou o que seja.
Mas, de fato, não é assim. No mínimo, muitas evidências foram encontradas de que as pessoas realmente não compartilham diferentes tipos de aprendizado. Em um estudo publicado no mês passado na revista Anatomical Sciences Education, Hasman e seus colegas pediram a centenas de estudantes que preenchessem um questionário VARK para determinar qual estilo de estudo eles deveriam preferir. Depois, receberam estratégias de aprendizado que pareciam se encaixar no estilo de aprendizado. Hasman descobriu que muitos estudantes não realizavam treinamento de maneira a refletir seu estilo de aprendizagem, e aqueles que usavam esse método não demonstravam benefícios nos testes.
Hasman acredita que os alunos cedem a hábitos associados a certos métodos de ensino que são difíceis de superar. Os alunos parecem estar interessados em seus estilos de aprendizagem, mas não o suficiente para realmente mudar seu comportamento de aprendizagem com base nos dados recebidos. E mesmo que eles mudem, nada depende disso.
"Penso que, como uma ferramenta de autoconhecimento que permitirá que você pense sobre seus hábitos de aprendizado, o VARK pode ter vantagens", disse Hasman. "Mas dividir esses estilos de aprendizagem em categorias parece não ter raízes."
Outro estudo, publicado no ano passado no British Journal of Psychology, descobriu que os alunos que preferiam o aprendizado visual achavam que eram mais capazes de se lembrar de imagens, enquanto aqueles que preferiam o aprendizado verbal pensavam que se lembrariam melhor das palavras. Mas essas preferências não tiveram correlação com o que elas realmente se lembraram melhor - palavras ou figuras. De fato, tudo o que significa "estilo de aprendizagem" é se uma pessoa gosta mais de uma figura ou de uma palavra, e não o que é melhor fixado em sua memória.
Em outras palavras, "há evidências de que as pessoas estão tentando se relacionar com tarefas com base no estilo de aprendizagem que consideram seu, mas isso não as ajuda", diz Daniel Willingham, psicólogo da Universidade da Virgínia. Em 2015, ele revisou a literatura sobre estilos de aprendizagem e concluiu que "as teorias sobre a existência de estilos de aprendizagem não se materializaram".
No mesmo ano, em um trabalho publicado no Journal of Educational Psychology, não foi encontrada nenhuma conexão entre as preferências de aprendizagem dos sujeitos (visual ou auditiva) e seus resultados nos testes de leitura ou audição. Os melhores desses testes foram aqueles que estudaram visualmente. Os autores concluíram que os professores precisam parar de tentar ajustar seu material para "ouvir os alunos". "Os professores podem prejudicar os ouvintes ao se adaptarem constantemente a esse estilo de aprendizagem", eles escreveram, "em vez de se concentrarem em aprimorar suas habilidades visuais".
Em nossa conversa, Willingham mencionou outro estudo publicado em 2009, no qual as pessoas que alegavam preferir pensar visual ou verbalmente tentavam pensar exatamente o seguinte: aqueles que se chamavam visuais tentavam representar a imagem e aqueles que consideravam verbalizador, tentaram formar palavras. Mas, como ele disse, houve um problema: "Se você é um visualizador, e eu lhe dou imagens, você não se lembra delas melhor do que aqueles que afirmam ser um verbalizador".
Naturalmente, isso não significa que todos tenham habilidades igualmente bem desenvolvidas. De fato, como Willingham diz, as pessoas têm capacidades diferentes, não estilos. Algumas pessoas lêem melhor que outras; alguns ouvem melhor. Mas a maioria das tarefas que enfrentamos é adequada para apenas um estilo de aprendizado. Por exemplo, você não pode visualizar a pronúncia francesa perfeita.
O próprio questionário VARK ilustra bem esse problema. Por exemplo, uma das perguntas é esta:
Você está planejando férias para um grupo de pessoas. Você precisa ouvir a opinião deles sobre o plano. Para fazer isso, você:
- descreva os detalhes do que eles poderão experimentar;
- use o mapa para mostrar a rota;
- dê a eles cópias da descrição da rota;
- ligue para eles por telefone, envie uma mensagem ou e-mail.
Mas, é claro, em 2018, qualquer pessoa enviará um e-mail a seus amigos para coordenar uma viagem em grupo; essa mensagem incluirá os três elementos anteriores, ou não. Outra pergunta soa como: “Você está ajudando uma pessoa que precisa chegar ao aeroporto” e oferece várias opções de ação, incluindo “viajar com ela”. Acredito que o resultado depende de quem exatamente você está ajudando!
A ideia de ter “estilos de aprendizagem” ganhou impulso - em 2014, mais de 90% dos professores de diferentes países acreditavam nela. O conceito é intuitivamente atraente e promete revelar os segredos do cérebro em apenas algumas perguntas. Curiosamente, a maioria das pesquisas começa com uma descrição positiva dessa teoria, até chegar a uma explicação de que a teoria não funciona.
Willingham ainda afirma que as pessoas devem parar de encontrar predisposição visual, auditiva ou qualquer outra predisposição ao aprendizado. "Nada de terrível vai acontecer com você, se você acredita na existência de estilos de aprendizado", diz ele, mas isso não trará benefícios. “Todo mundo é capaz de pensar em palavras, todo mundo é capaz de pensar em imagens. É muito melhor supor que todos tenham um conjunto de ferramentas para pensar e escolher qual ferramenta fará o melhor. "
Hasman diz que a coisa mais importante para uma pessoa que tenta aprender algo novo é apenas se concentrar no material - foi o que fizeram os alunos mais bem-sucedidos de sua pesquisa. Em vez de, digamos, classificar cartões com definições, enquanto "de fato, você está assistindo futebol".
Os trabalhos de Fleming advertem que não é preciso se deixar levar demais pelo VARK. “Às vezes me parece que alunos e professores atribuem mais importância aos resultados do VARK do que o necessário”, escreveu ele em 2006. “Pode ser que você ame alguma coisa, mas ao mesmo tempo a considere boa ou ruim. O VARK demonstra como você gosta de conversar. Ele não diz nada sobre a qualidade dessa comunicação. ”
Em outras palavras, pode ajudá-lo a se conhecer melhor, mas não a adquirir novos conhecimentos.