“Lembrando como eles se comunicaram gentilmente comigo durante o treinamento, tento criar a mesma impressão entre os participantes do meu curso.” Os graduados do centro de CS que se tornaram professores lembram-se dos anos de estudo e falam sobre o início de sua carreira de professor.
Até 13 de abril, está aberta a recepção de formulários para admissão no centro de CS. Estudo em período integral em São Petersburgo e em Novosibirsk. Correspondência para residentes de outras cidades.
Nikolay Polyarny , edição de 2016. Ele está envolvido no desenvolvimento e implementação de algoritmos de visão computacional no campo da reconstrução tridimensional - ele está desenvolvendo o programa Metashape (anteriormente PhotoScan) na Agisoft. No outono passado, li um curso de computação em placas de vídeo no centro de CS.
Mikhail Slabodkin , edição de 2014. Analista da Yandex, leciona no programa de mestrado ITMO-JetBrains e no Centro de Ciência da Computação. O centro realiza prática em matemática discreta .
Kirill Broadt , edição 2018. Desenvolve sistemas interativos no Tinkoff Bank. Realiza oficinas de aprendizado profundo em Novosibirsk.
Leyla Khatbullina , edição de 2017. Trabalha no Laboratório de Métodos de Análise de Big Data HSE no projeto JUNO, ensina análise de dados para economistas e desenvolve o projeto FProg. No centro de CS, verifiquei as tarefas em estatística matemática .
Alexey Artamonov , edição 2014. Desenvolvido por um drone em Yandex. Desde o outono de 2014, ela lê um curso anual sobre análise de imagem e vídeo .
Vamos começar do começo. Que lembranças são preservadas ao entrar no centro?
Kolya Polar
Eu sempre gostei das entrevistas: em diferentes empresas e no centro de CS. Parece que havia algo sobre matemática na entrevista no centro, mas a ênfase estava na questão da motivação. Isso ocorre quase em toda parte: na universidade, em qualquer pesquisa e em qualquer trabalho complexo, os resultados dependem muito da motivação. Caso contrário, não importa quão predispostas e habilidades possam ser, em algum momento tudo ficará cansado e não haverá necessidade de seguir em frente.
Lembro-me vagamente da história de como fui à primeira palestra depois de entrar. Naquele dia, acabei de sair do meu trabalho para mergulhar na escola e estava atrasado para uma palestra, enquanto o processo de demissão se arrastava. Como resultado, eu estava viajando com um sentimento interessante de uma transição peculiar de volta para frente, quando a conclusão de uma leva a atrasar o início da outra. É difícil transmitir com precisão, mas em meio à expectativa otimista geral de algo novo, era engraçado.
Kirill Broadt
Atuei duas vezes: em 2015 e 2016. A primeira vez que não sabia nada sobre aprendizado de máquina, decidi tentar fazê-lo apenas porque podia. Sim, e tive que sair para um estágio na França, terminar meus estudos, para não me preparar e falhar no segundo período de tempo integral, ganhando menos da metade da nota de aprovação para uma entrevista. Fiquei surpreso que os problemas em matemática fossem do nível das olimpíadas, mas não fiquei particularmente chateado, porque não sabia do que se tratava e, mesmo que agisse, não poderia estudar.
No final de 2015, após a formatura, voltei para Novosibirsk, porque uma menina estava me esperando em casa. Lembro que, no início de 2016, no site da NSU, havia notícias sobre um curso aberto sobre programação paralela do SHAD, ao qual decidi ir. Este curso levou-me completamente uma noite para uma palestra e um seminário e um dia inteiro de folga para trabalhos de casa por semana.
Então o set começou, e eu decidi tentar novamente, embora eu realmente não o queimei. Se um curso leva tanto tempo, então com três ele temia imaginar o que aconteceria. Desta vez, o segundo estágio estava ausente. Depois de um tempo, recebo uma carta que pontuei um pouco menos que a nota de aprovação. Mas tive sorte de ter feito um curso aberto em computação paralela - os curadores levaram isso em conta e me convidaram para o terceiro estágio. Então está claro o que aconteceu :)
Leyla Hatbulina
Eu estava seriamente me preparando para a admissão: participei de palestras no Stepik, fui a Pavel Mavrin no grupo de programação da ITMO e nos seminários adicionais de Andrei Kolpakov sobre o tapete. análise na LETI, Cormen leu.
Antes da entrevista, eu não dormi por um dia, estava preocupado e, ao mesmo tempo, treinado para escrever algoritmos em um pedaço de papel, e sempre tive um pensamento em minha mente: "O principal é ocupar o meio da matriz corretamente".
Lyosha Artamonov
A primeira vez que tentei entrar no centro no meu segundo ano na universidade. Era a primavera de 2011. Sou astrofísico por formação e, na escola, estava mais interessado em matemática e física e menos em ciência da computação. Eu tinha uma idéia sobre programação em diferentes idiomas, até escrevíamos jogos, mas não havia base de algoritmos. A motivação antes da primeira entrevista também estava no nível: "Bem, meus amigos anunciaram, eles dizem que é legal lá". Como você deve ter adivinhado, a primeira vez que não. Não havia conhecimento básico suficiente.
Desde o início de 2012, eu estava motivado a entrar, comecei a assistir a cursos online. Meu professor de matemática da escola foi para a Califórnia e postou um link para uma palestra de Aprendizado de Máquina do professor Jaser S. Abu-Mostafa. Meu conhecimento de inglês mal era suficiente para entender o que estava em jogo; as fórmulas me ajudaram mais. Olhei cuidadosamente cada slide e, finalmente, passei no curso perfeitamente, embora esperasse não mais que três. Então, no verão, houve um curso de aprendizado de máquina de Andrew Ng na Coursera. O interesse nessa área me ajudou muito.
Na segunda vez, cheguei com um pouco mais de conhecimento e um plano claro do que quero estudar no centro. Tive a sorte de ser chamado para uma entrevista: de acordo com os resultados do exame, obtive uma pontuação na fronteira. Para não dizer que, de alguma forma, eu estava me preparando especialmente para perguntas sobre algoritmos, então tentei reduzir a entrevista ao mainstream do aprendizado de máquina e chamei a descida gradiente meu algoritmo favorito :)
Qual curso influenciou mais o que você está fazendo agora?
Kolya Polar
Um curso de geometria computacional de Anton Kovalev no ITMO. As palestras eram interativas, você tinha que tentar criar seus próprios projetos, e não apenas ouvir. Lindo voo de pensamento! Como resultado, fui a Transas para Anton para trabalhar no que estou fazendo agora - a reconstrução de superfícies tridimensionais a partir de fotografias. Essa área depende muito da geometria computacional.
Do centro de CS, lembro-me de um curso sobre programação funcional em Haskell. Primeiro, porque as palestras são adequadas para aqueles que dormem, se falam demais e lentamente, e aqueles que não têm tempo para entender e se perder devido ao ritmo acelerado ou à falta de uma explicação detalhada. Em segundo lugar, este é um exemplo de uma área que dificilmente será necessária diretamente no trabalho, mas está levando a consciência na direção certa.
Misha Slabodkin
É difícil destacar uma coisa, mencionarei várias áreas da minha formação e atividade profissional depois de me formar no centro de CS:
- Todos os cursos de informática teórica influenciaram significativamente a escolha do ensino superior, conselheiro científico e o tópico de dois diplomas (em magistratura e especialidade). Em particular, os excelentes professores dessas disciplinas sempre me admiraram e me inspiraram.
- Algoritmos Comecei a estudar seriamente no centro de CS e os tenho ensinado com grande prazer e benefício para mim pelo terceiro ano, já na magistratura conjunta da ITMO e JetBrains, e mais cedo na Universidade Acadêmica.
- No trabalho analítico da Yandex, utilizo o conhecimento de Python, estatística e algoritmos.
Lyosha Artamonov
Era 2012, eu estava no primeiro ano do centro. Meu colega de classe, Vadim Lebedev, que entrou um ano antes de mim, me mostrou tarefas interessantes do curso de análise de imagens e falou sobre as ferramentas com as quais eles são resolvidos. Comecei a assistir o registro do curso e depois, no ano seguinte, já o fiz. Em vez de semestre, o curso tornou-se anual, fui imbuído de visão computacional ainda mais. Há vários anos eu ensino essa disciplina no centro de CS e, no trabalho, estou analisando os dados recebidos da câmera do drone.
Os alunos do CS Center têm tempo livre? Quanto você tinha? Que dificuldades houve durante o treinamento?
Kolya Polar
É difícil dizer em horas. No meu segundo e terceiro ano no CS Center, eu estava no terceiro e quarto ano do ITMO, trabalhei 35-40 horas ao mesmo tempo (às vezes menos, às vezes mais); aos sábados eu fazia tarefas de crianças na aula de matemática, participava de hackathons e alguns momento passado em uma carteira de motorista. Parece-me que o tempo é relativamente flexível e geralmente depende de quanto você deseja dedicar tempo e que tipo de recurso.
Misha Slabodkin
Para mim, estudar no centro de CS se cruzou com dois cursos de matmachus e um curso de mestrado na Universidade Acadêmica. Depois de casais na Universidade de Peterhof, já era difícil suportar várias aulas no centro. Mas pude fazer uma combinação complicada e contar alguns cursos várias vezes - em duas e uma até em três instituições: primeiro ao mesmo tempo no centro de CS e no mathema, e depois recontado na UA. De outras dificuldades: era impossível estudar assuntos técnicos sem o seu computador facilmente portátil. Trabalhos teóricos, nem sempre funcionaram bem.
Kirill Broadt
Além dos cursos do centro, trabalhei 24 horas por semana e tentei estudar na pós-graduação, da qual fui puxado mais tarde :) Depois disso, tive tempo de tocar piano, nadar e cuspir no teto. Em geral, o tempo estava cheio. A grande dificuldade era que muitos cursos em Novosibirsk eram extramurais. Era impossível fazer uma pergunta pessoalmente se você não conseguir formulá-la normalmente, pois você mesmo não entende exatamente o que deseja fazer. Em nosso ano, havia poucos colegas ou nenhum em cursos gerais, mas é muito mais fácil para mim aprender coisas novas ao discutir tarefas com outra pessoa - acaba sendo mais produtivo.
Leyla Hatbulina
Não me lembro mais disso, mas lembro que nunca houve tempo suficiente e fiz cursos desigualmente, então passei todas as minhas noites, fins de semana e feriados fazendo lição de casa.
Lyosha Artamonov
Por algum tempo, não havia como dizer que era uma massa. Mas não me lembro que precisei sacrificar algo substancial para acompanhar tudo. Fui à academia, assisti a programas de TV, encontrei amigos. Quando na universidade só era necessário escrever um diploma, eu até consegui trabalhar metade da taxa.
As dificuldades estavam com a logística. Todo dia eu passava mais de três horas por dia na estrada, provavelmente naquele momento eu descansava a cabeça. Quando as aulas foram adicionadas no centro, o tempo aumentou para quatro horas. E ter um carro não resolveria meus problemas então. O principal é que não tive tempo de comer normalmente, vale a pena evitá-lo na minha vida.
Houve casos em que estudamos no centro de CS, que são claramente lembrados?
Kolya Polar
Lembro-me do momento da defesa das práticas do semestre. Conversei com uma garota que também estava defendendo na época, e descobriu-se que ela já era desenvolvedora sênior de java, mas não gostava do setor bancário em que trabalhava e que não tinha motivação para fazer isso ainda mais. Portanto, ela foi ao centro de CS para mudar a esfera da educação. Sua prática no semestre estava relacionada à tarefa da plataforma Stepik. Para mim, esta é uma ilustração ideal da situação "uma pessoa estava deprimida → queria mudar de área → foi ao centro de CS".
Misha Slabodkin
Resolver problemas teóricos, discutir com colegas e contá-los aos professores e outros alunos foi um grande prazer em todas as disciplinas. Gostei especialmente das práticas no formato "círculo" com tarefas orais - sempre considerei esse o método de ensino mais eficaz.
Muitos feriados do final do semestre, especialmente karting e paintball, que ajudei a organizar um pouco, foram vividamente lembrados. A participação em tais entretenimentos junto com os professores foi extremamente útil para "humanizar" o centro de CS aos olhos dos alunos.
Kirill Broadt
No primeiro semestre, vivi com algoritmos, acordei, comi e adormeci com eles. Foi tal que acordei três noites com o fato de ter encontrado uma solução. Bem, ou pelo menos havia uma ilusão do que ele inventou. Levantei-me, liguei o laptop, codifiquei-o, enviei-o para o sistema de teste e tudo caiu no teste condicional de 20. Atormentado até as 5 da manhã, não tendo resolvido o problema, e adormeceu. Mas então eu ainda terminei :)
Leyla Hatbulina
No centro de CS, encontrei muitos novos amigos. Lembro-me de como eles discutiam o dever de casa em bate-papos noturnos, até tarde da noite, esperando sua vez para o exame, explicando os bilhetes um ao outro ao mesmo tempo, comemorando aniversários na cozinha do BC Times, jogando jogos nos feriados do final e início do semestre. Foi divertido! :)
Por que você começou a ensinar? Você foi convidado ou decidiu começar por si mesmo?
Kolya Polar
Em algum momento, cheguei ao campo da reconstrução tridimensional, ou seja, o processamento de imagens. Junto com isso, ele mergulhou na computação em placas de vídeo, pois é impossível processar essas escalas de dados em um processador em um período de tempo razoável. E havia um sentimento estável de tristeza que eles não me disseram sobre essas áreas em nenhum lugar, apesar do interesse. Além disso, eu sempre gostei de ensinar, e sabia onde poderia oferecer um curso, então decidi corrigir a situação e criar minha própria - para iniciantes, em placas de vídeo.
Misha Slabodkin
Em 2016, Sasha Knop conduziu uma prática em matemática discreta. Antes do início do semestre, ele decidiu que verificar 70 tarefas de casa por semana era maior que sua força moral e se ofereceu para me ajudar. E um ano depois nós mudamos: a partir desse momento eu estou conduzindo aulas, e Sasha ajuda na verificação.
Kirill Broadt
Durante o treinamento, houve rumores de que era possível ensinar. E eu pensei que seria ótimo. Eu gosto de ajudar os outros com o que posso. Eu não gosto de implorar e esperou que eu fosse convidado :)
Leyla Hatbulina
Sempre gostei de ensinar: na escola, depois de aulas voluntárias, expliquei sobre frações de tangerinas, e na universidade estudei alemão com uma garota e, como resultado, ela passou na A1 por seis meses. Fui convidado para o centro de CS, pois havia um lugar vago, e eu disse casualmente que aceitaria :)
Lyosha Artamonov
Fui imbuído de análise de imagem durante meus estudos no centro. As circunstâncias eram tais que Natalya, que me ensinou o curso, se mudou para os Estados Unidos. Em seguida, os curadores sugeriram fazer o curso para mim e Grisha Rozhkov. Grisha era então um estudante do centro de CS - ele se formou na primavera de 2015.
Quais eram os medos antes de começar a trabalhar como professor?
Kolya Polar
Eu já vi muitos bons professores e sempre fui bastante crítico em relação a palestras mal organizadas, e agora estou do outro lado das barricadas. "Eu sou do passado" foi o crítico mais terrível na preparação e leitura do curso. Os medos eram naturais: apresentação ruim, material muito chato e muitos detalhes a uma taxa de alimentação baixa, detalhes muito complexos ou desinteressantes em um ritmo muito rápido, perda de tempo da audiência e afins.
Misha Slabodkin
Responderei especificamente sobre o ensino no centro de CS, porque havia um número infinito de problemas de ensino com cursos diferentes em anos diferentes :)
- É bastante difícil conduzir uma prática para um público de 50 pessoas. De fato, esta é uma palestra sobre problemas, e não sobre comunicação pessoal com cada aluno, como às vezes faço em outros assuntos.
- O nível de treinamento e o conhecimento preliminar da matéria variam muito entre os alunos; portanto, é necessário selecionar as diversas tarefas apropriadas e desmontá-las de modo a interessar a todos.
Leyla Hatbulina
Havia incerteza no meu conhecimento, eu tinha medo de que, ao verificar os trabalhos de casa, os alunos não concordassem com a minha avaliação. Mas todos os medos foram em vão :)
Lembra como você passou sua primeira lição?
Kolya Polar
Havia muitos ouvintes na primeira palestra e não havia cadeiras suficientes na platéia. Eu contei o material mais rápido do que o esperado, como resultado, continuei a falar sem slides. Mas eu assumi que isso poderia acontecer, então eu tinha o material e tudo correu bem.
Misha Slabodkin
Fiquei feliz por haver pessoas familiares na platéia e eu teria alguém para rir das minhas falhas!
Kirill Broadt
Havia um sentimento de que eu tinha câncer de fala e ninguém entendeu o que eu disse.
Lyosha Artamonov
Sentei-me na frente da platéia e murmurei algo baixinho. Em geral, foi um pouco ruim, mas depois ficou melhor :)
O que você mais gosta em ensinar?
Misha Slabodkin
Ah, eu posso responder isso com confiança e imediatamente: de longe, acima de tudo, eu gosto de ler comentários! Quando os curadores os enviam, abro o arquivo com a sensação de desempacotar presentes debaixo da árvore de Natal e leio tudo duas vezes.
Também gosto de discutir problemas interessantes com os alunos, observar como eles se alegram com belas idéias, novos fatos inesperados e conexões com diferentes áreas da matemática. Veja sincera curiosidade e desejo de conhecimento. Contar quebra-cabeças, cuja solução eu mesmo recentemente recebi muito prazer, e observar a mesma impressão entre o público. Discuta com os alunos tarefas adicionais após o casal até o momento em que os guardas, às 23:00, perguntarem se estou em sã consciência (já eram três vezes!).
Kirill Broadt
Eu gosto de apresentar explicações diferentes para o mesmo material e, como resultado, eu mesmo tenho uma compreensão mais profunda.
Leyla Hatbulina
Como uma piada: "Ao explicar - ele já entendeu."
Lyosha Artamonov
Adoro quando meu público responde minhas perguntas corretamente.
Como os estudos no centro de CS afetaram o ensino?
Kolya Polar
Entendo que os participantes do curso têm uma quantidade de tempo diferente que podem dedicar ao curso. Portanto, por um lado, em palestras, falo sobre algoritmos complexos do mundo real (juntamente com tarefas sintéticas simples como classificação) e, por outro lado, dou apenas tarefas simples nos trabalhos de casa, pois são adequadas para a fixação de conceitos-chave, mas com isso não levará muito tempo e esforço excessivamente. Além disso, sei que alguns dos alunos já possuem conhecimentos básicos do curso, portanto não estão interessados em ouvir algumas das palestras e têm maior probabilidade de ler os slides na diagonal. Portanto, estou tentando tornar os slides auto-suficientes com links para artigos originais para que a oportunidade seja mais profunda.
Misha Slabodkin
No centro de CS, os professores estão abertos à comunicação e felizes em ajudar os alunos. Lembrando com que gentileza interagi durante o treinamento, tento criar a mesma impressão entre os participantes do curso.
Você ensina em outros lugares. Diga-me onde? Quais são as características do ensino no centro de CS?
Kolya Polar
Ele ensinou no círculo de matemática da escola, agora eu ensino programação na escola. Um dia eu quero dar um curso de visão computacional com ênfase na reconstrução tridimensional, mas há muito material, portanto não está claro quando estarei pronto.
Todas as condições são criadas no centro de CS: um mínimo de burocracia, momentos convenientes como gravações de vídeo, que são organizadas para que o professor não gaste tempo e esforço nelas. Existem ainda ferramentas auxiliares, como feedback através de pesquisas com alunos. E, claro, a falta de um curso obrigatório: se o aluno não estiver interessado, ele não ouvirá o curso. Como resultado, todos os ouvintes estão bem motivados.
Misha Slabodkin
Além do centro de CS, eu ensinei várias matemáticas em matemática, no círculo de 239 liceus, na Universidade Acadêmica e na magistratura ITMO-JetBrains. Às vezes, dou mini-palestras “divertidas” para colegas ou amigos se eu aprender algo interessante quase matemático. Se nenhum movimento repentino acontecer, pretendo continuar.
O centro de CS possui excelentes curadores, que transformam todas as formalidades em minutos simples e agradáveis e ajudam os professores a pensar apenas na preparação das aulas. A organização de feriados, jogos de tabuleiro e camisetas de lembrança também é muito importante - ajuda a apresentar os alunos uns aos outros e aos professores e, implicitamente, torna as aulas mais agradáveis.
A principal característica do ensino em exames raramente realizados é que os relatórios dependem apenas de seminários e as palestras parecem menos importantes para os alunos. - , .
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