Em algum momento, um profissional chega a um ponto em que já sabe muitas coisas, sabe como e deseja compartilhar isso com outras pessoas. Começa a ensinar. Entretanto, o ensino não é tão simples: para fazer uma boa lição, você precisa de algum conhecimento e habilidade. Nossa empresa possui um documento especial que contém muitas dicas sobre como iniciar uma lição de alta qualidade para um iniciante no ensino. Nós pensamos, por que não compartilhar este documento com toda a comunidade. Afinal, não vai piorar para quem vai ensinar melhor e mais interessante em lugares diferentes.
Abaixo está o próprio documento.
Planejar
- Por que tudo é necessário
- Estrutura da lição
- Início da aula
- Corpo principal
- Fim da aula
- Conduzindo uma lição
- Bugs populares
- Boas fichas
- Palavras de despedida
- Lista de verificação
1. Por que tudo isso é necessário?
Oi Meu nome é Artyom Pichugin. Estou desenvolvendo uma linha de programas de dados no Newprolab. Tendo feito isso por cinco anos, cheguei à conclusão de que acumulei certo conhecimento na teoria da aprendizagem e da experiência que pode ser útil para você. Para isso, preparei este pequeno documento, no qual quase não há água, e muitas coisas úteis que serão úteis durante a preparação da lição.
Você é um bom especialista no que faz (não convidamos outras pessoas como professores). No entanto, para preparar uma lição realmente impressionante, às vezes isso não é suficiente. Eu vou ajudá-lo com isso. Como resultado: durante a lição, você verá os olhos cheios de interesse e não um olhar entediado olhando para o telefone.
2. Estrutura de classe
Vamos começar com a estrutura da lição. Você pode pensar: "Tudo estava normal, o que você subitamente subiu com sua estrutura". Estrutura não é algo que restringe sua liberdade ou mantém você em um quadro, impedindo que você crie. A estrutura é sua amiga. Esta é a forma que permitirá que seu conteúdo penetre da melhor maneira no cérebro do aluno: você também pode trazer água para um copo, por exemplo, e não para a palma da mão. Este é um exemplo da própria forma que permite transmitir melhor o conteúdo.
Usaremos a estrutura clássica de três partes, que já encontramos mais de uma vez: introdução, parte principal, conclusão. Apenas algumas partes serão chamadas de maneira um pouco diferente.
2.1 Início da aula
Suponha que você esteja falando pela primeira vez a esse público. É muito importante que as pessoas comecem a confiar em você desde os primeiros minutos. Quanto mais cedo eles começarem a fazer isso, menos se distrairão com os pensamentos: "Que tipo de cara é esse? Por que estou ouvindo você? Você pode ser confiável? Parece mais jovem que eu, o que você veio me ensinar aqui?"
Conhecimento
Você precisa se apresentar com urgência. Caso contrário, esses problemas funcionarão como um filtro permanente que não deixará o conhecimento entrar em suas cabeças (como você entende, durante toda a lição, lutaremos constantemente por esse objetivo - o protocolo mais eficaz para transferir dados de uma cabeça para outra sem perda de pacotes e com alta velocidade ).
Sinta-se à vontade para falar sobre suas realizações e experiências. Sabemos que você é um especialista, mas eles não sabem. É legal poder fazer muitas coisas com as próprias mãos, ver problemas e resolvê-los com maestria. Compartilhe isso. Você não acredita, mas é do interesse deles! Eles precisam confiar em você para perceber as informações normalmente.
Como fazer isso? Depende de você. Você pode pegar um slide estupidamente de boletim. Você pode criar criativamente. Vi como um professor projetou esse slide como JSON. Todos os tipos de coisas do jogo são legais: no slide, existem três fatos sobre o professor, mas apenas dois são verdadeiros, o terceiro é falso. Em geral, há espaço para criatividade e criatividade. Não busco limitá-lo, mas apoiá-lo totalmente.
Motivação
Por favor, explique a eles por que eles devem ouvi-lo por 1,5 ou 3 horas. Caso contrário, a pergunta sempre ficará na sua cabeça: "O que diabos você está nos dizendo? O que você está dizendo? Você já introduziu tantos termos novos aqui que sua cabeça está inchada e, pelo que eu preciso saber, eu não entendo!"
Geralmente, existem duas opções de motivação: através de possíveis realizações ou de possíveis ameaças. Na primeira versão, você compartilha os casos: "Pessoal, veja o que você pode fazer com isso e quais resultados podem ser alcançados. Fogo, então?!" Na segunda versão, você assusta: "Como eu gostaria de saber o que vou contar agora, há 3 anos. Eu me salvaria de uma dúzia de horas de dor, riscos de reputação, milhares de clientes insatisfeitos, centenas de milhares de dinheiro desperdiçado " Você pode fazer combos de duas opções. Você não estragará o mingau com manteiga, em geral.
Com isso, a parte inicial da lição termina. Não o considere um quarteirão no caminho à sua frente. É realmente importante gastar uma quantidade de tempo suficiente nisso. É importante que você se conecte a eles e só depois transfira os dados. Caso contrário, a perda de pacotes é inevitável.
2.2 Corpo principal
Ok, a conexão é. Você pode enviar dados. Mas vamos lá, nós também não os jogaremos com uma pá, mas normalmente embalamos e entregamos.
Planejar
Sim, estou aqui novamente com coisas chatas: estrutura, plano. Mas é assim que as pessoas trabalham. No entanto, proponho não lutar contra isso e ficar indignado com isso, mas simplesmente aceitá-lo e usá-lo em casa. Do que estou falando? As pessoas gostam de saber para onde estão sendo levadas. As pessoas não gostam de incerteza. As pessoas querem entender seu progresso. As pessoas querem entender em que ponto estão agora. As pessoas querem entender o cenário geral, caso contrário, será apenas um fluxo de consciência. As pessoas se lembram melhor do material se houver prateleiras nas quais ele possa ser colocado.
Todos esses desejos podem ser realizados com apenas um clique de seus dedos. Escreva um plano de aula e mostre a eles. Novamente, essa poderia ser apenas uma lista numerada com níveis diferentes em um slide. Você pode fazer algo mais criativo. Normalmente, eu apenas organizo isso na forma de uma rota com alguns pontos ao longo da estrada. Certa vez, ministrei aulas individuais para o vice-presidente adjunto do Sberbank e projetei todo o material na forma de um mapa mental, ao longo do qual percorremos todo o caminho. Outra vez, de alguma maneira, superei e projetei o material na forma de um mapa da cidade com diferentes bairros, ruas e pontos turísticos. Eu quero recriar - por favor. Se não lhe apetecer, apenas faça o mínimo com uma lista numerada, já será legal!
Em qualquer situação incompreensível, aproveitamos a experiência que uma vez nos aconteceu. Fazemos isso inconscientemente. Tendo nos tornado pais, começamos a repetir os modelos de nossos pais. Tendo nos tornado professores, começamos a repetir os modelos de nossos professores. Isto é, se agirmos inconscientemente. Se você ativar a atenção plena, haverá uma chance de sair dessa armadilha.
Então, como é essa armadilha no caso do modelo de nossos professores. É assim: vamos fazer alguns pares de palestras e depois fazer alguns seminários. Muitas vezes, isso não funciona. Durante as palestras, uma pessoa não entende o que está acontecendo, onde estamos correndo e por quê. No seminário, fica claro o porquê, mas eu não entendi na palestra, então agora não consigo entender como resolver tudo isso.
Existe uma alternativa? Sim Faça uma mistura. Bem, mais precisamente ... um sanduíche.
Você já tem um plano. Aumente o nível: para conceitos atômicos que você deseja transmitir às pessoas. Para cada conceito, você terá uma camada de teoria, uma camada de demonstração e, se desejado, uma camada de prática independente.
Não está muito claro? Vamos com exemplos.
Digamos que ensinamos aprendizado de máquina. Temos uma lição sobre vários algoritmos. Eu tomo regressão logística. Eu explico como isso funciona no nível teórico. Então eu abro o Jupyter Notebook, carrego os dados reais e aplico esta regressão logística na prática. Os alunos repetem depois de você. Eles podem tentar brincar com os parâmetros mencionados anteriormente e ver como isso afeta o resultado. Acabou sendo um sanduíche normal e saboroso, em vez de apenas um pedaço de pão que seria consumido no início e pedaços de presunto e queijo, que seriam consumidos mais tarde sem pão.
Essa mistura de teoria e prática ainda é boa por outro motivo. Estudos mostram que existe um ciclo de atenção humana e é limitado. Muitas vezes, fale sobre 15-20 minutos. Após esse período, a atenção é desperdiçada. A saída é alterar o formato da atividade. Graças à alternância de teoria e prática, conseguimos isso.
2.3 Fim da aula
Nós descobrimos a parte principal: precisamos de um plano e um sanduíche.
Agora, o que fazer com o final da lição. Apenas um slide de agradecimento não é suficiente. Precisamos concluir a conexão do protocolo corretamente.
O homem ouviu você por 1,5 ou 3 horas. Ele não se lembra mais do que estava no início da lição, e mesmo no meio, no entanto. Lembre-o disso. Mostre-me o caminho que ele percorreu nesse período: o que aprendeu, o que aprendeu a fazer, o que pode fazer agora no futuro. Isso pode se sobrepor à motivação que pedimos no início da lição.
A propósito, olhe o texto que escrevi até agora. Eu usei todos os princípios sobre os quais falei para escrevê-lo. Tente descobrir onde defini a estrutura do texto, onde me apresentei, demonstrei minha experiência, criei a motivação para ler esse texto, onde misturei coisas teóricas com demos (exemplos). E, a propósito, neste parágrafo, apenas peguei e lembrei implicitamente dos conceitos sobre os quais falei o tempo todo e ajudei você a focar a atenção neles mais uma vez, fazendo um resumo dessa parte do material.
Eu recomendo que você não continue lendo a próxima parte imediatamente, mas faça uma pausa e tente mudar o que lê para a lição.
3. Realização de aulas
Depois de ler a segunda parte, você ainda terá um bom plano detalhado e entenderá como construir uma lição. Isso já é legal. Essa lição será boa o suficiente, mas há momentos que podem arruinar tudo ou vice-versa, ajudando a levar a lição a um nível excelente. (Como você pode ver, continuo trabalhando mais com sua motivação). Isto é diretamente uma lição. Nesta seção, falaremos sobre abordagens para preparar e conduzir a lição, incluindo slides.
3.1 Antipatterns
Agora vamos falar sobre como arruinar uma lição.
Muito texto no slide
Essa é diretamente a maior dor e, ao mesmo tempo, talvez a mais comum.
Uma pessoa pode ler o próprio texto. Faz muito tempo. Desde a infância. Ele não precisa de ajuda com isso e dublagem em sala de aula. Além disso, a velocidade da leitura com os olhos é superior à velocidade da leitura em voz alta. Em geral, se você tiver um monte de texto, deixe-o e não o coloque na apresentação. Faça um post, um artigo - deixe-os ler. E você veio à lição para explicar algo, para transmitir algumas informações. Use a apresentação como assistente para esse fim.
Uma tonelada de texto o ajuda com precisão a transmitir sua mensagem? Talvez seja melhor colocar algum tipo de diagrama no slide? Pode mostrar uma demonstração? Pode desenhar em um flipchart? Pode ser incluído um pequeno vídeo?
Cram em
Este é um problema de tempo. Muitas vezes acontece que uma pessoa decidiu cobrir uma quantidade muito grande de material. E há duas opções. No primeiro - mais perto do fim, ele percebe que não parece estar a tempo e decide se afogar, aumentar o ritmo e percorrer o material restante com grande velocidade. No segundo - ele acaba meia hora depois.
Ambas as opções são desfavoráveis. Melhor evitá-lo.
Primeiro, vale a pena avaliar inicialmente a quantidade de material em horas e minutos. Tente ensaiar algum pedaço de material e detectar quanto foi necessário. Em seguida, é extrapolado para o material restante.
Em segundo lugar, mesmo que a avaliação tenha sido realizada, há coisas que podem afetar a lição durante a peça. Poderia ser uma prática. A prática sempre leva mais tempo do que você deve. Estas podem ser perguntas. Muitas perguntas e você tem +30 minutos para as aulas. É importante durante a lição classificar as perguntas em material importante para compreensão e sem importância, adicional. Os importantes devem ser respondidos imediatamente. É melhor levar os sem importância para a margem, para uma folga ou para o final da lição, se houver tempo.
Despreparo
Estamos engajados na educação tecnológica. Isso geralmente significa que na sala de aula interagimos com algum tipo de infraestrutura. E com ela sempre existe a chance de algo dar e dar errado.
Não há nada mais infeliz do que observar como uma pessoa que era apenas um especialista aos seus olhos repentinamente não pode resolver qualquer problema que tenha surgido com a infraestrutura: elevar a janela de encaixe, instalar algum tipo de biblioteca, obter permissão para editar ou gravar arquivos e etc.
A maioria dessas coisas pode ser capturada na fase de teste. Faça o upload do seu Jupyter Notebook para o cluster e execute-o, ou execute o Hive e execute sua solicitação lá, conecte-se ao Kafka e leia os dados a partir daí. Todo mundo sabe a importância de testar em programação e engenharia. Ensinar sobre big data é a mesma história: não é necessário testar em prod, em pessoas reais.
Converse com o coordenador do programa que você ensina com antecedência e peça todo o acesso necessário para testar a lição.
3.2 Boas fichas
Agora vamos falar sobre o que pode levar uma atividade não apenas a um nível excelente, mas a um nível impressionante. Estas são algumas boas fichas.
Explique coisas complexas com palavras simples
Há novamente um modelo padrão para um professor. Todos nós vimos isso: o professor vem e começa, ao que parece, coisas simples para explicar de tal maneira que nada fique claro. E você precisa exatamente o oposto: explique coisas complexas em termos simples.
Seu papel não se limita à transferência de conhecimentos e habilidades. Além disso, provavelmente você não terá tempo para transferir todo o conhecimento e habilidades nesta área. Seu papel é despertar o interesse no assunto por outra pessoa. Então ele ainda vai cavar muitas coisas. Mas o impulso inicial foi seu, e pode ser muito importante.
O interesse em um objeto surge quando uma pessoa vê nele a beleza e a lógica que é capaz de conhecer. Portanto, não vale a pena criar barreiras adicionais nesse processo.
Aprofundamos um pouco mais: quais são as técnicas e abordagens para explicar as coisas em linguagem simples. A primeira abordagem é analogias vivas, metáforas, comparações. Por exemplo, no texto acima, usei a metáfora do protocolo de transferência de dados para descrever o processo de transferência de conhecimento, a metáfora do círculo como uma forma que permite transmitir melhor o conteúdo. Teste em prod e infraestrutura de teste antes da aula. Tento tornar o texto mais animado, tento apelar para as coisas com as quais você já está familiarizado. Concordo, é uma agradável sensação interior quando um novo conhecimento se une muito facilmente ao conhecimento existente, quando vemos o mesmo padrão antigo em um novo.
A segunda abordagem é a visualização, diagramas, gráficos. Ainda tenho diante de meus olhos essa visualização do algoritmo SVM , depois de ver o que entendi imediatamente o princípio de sua operação. Porque antes disso eu ouvia o quanto queria: "bem, ele apenas pega e faz uma transformação não linear, passa para um novo espaço e constrói uma superfície divisória linear lá". Então, é claro que sim. Só isso. Mas fica muito mais claro após a visualização.
Agora você pode seguir seu plano de aula detalhado e, analisando cada item, pense em como você pode explicar esse item de maneira bonita: existem coisas semelhantes em nossa vida? posso de alguma forma pelo menos visualizá-lo?
Interatividade
Outro recurso que leva a lição a um nível impressionante é a interatividade. Por interatividade, quero dizer o envolvimento constante dos participantes no processo. Este não é um monólogo de 1,5 ou 3 horas. Pelo contrário, é um diálogo.
O que esse diálogo permite apoiar? Estas são principalmente perguntas. Mas as perguntas não são apenas da audiência para você, mas também de você para a audiência. Exemplos de perguntas: "O que você acha que acontecerá se eu fizer isso agora?" ou "Que conclusões podem ser tiradas observando este gráfico?" ou "Onde posso aplicá-lo?"
Sempre deixe algum eufemismo. Para esse eufemismo, faça uma pergunta. Escute a resposta. E então diga a resposta correta. Será mais interessante do que se você acabou de definir o material: de fato, responda a perguntas que ainda não foram feitas.
Pense em sua ocupação: em quais lugares e quais perguntas seriam apropriadas para fazer.
E o último é a informalidade. Esta é uma cereja no bolo. É isso que faz as pessoas pensarem que você é apenas uma pessoa legal, e não apenas um bom professor. Seu modelo deve ser - um camarada sênior.
Imagine que você é um estudante do segundo ano que veio conversar com alunos da décima primeira série. Você é um pouco mais velho, tem mais experiência, viu uma vida diferente, mas ainda não há absolutamente nenhum abismo entre você. Você se comunicará quase em termos iguais, mas eles se relacionarão com você como uma pessoa do mundo em que eles próprios aspiram. Temos em programas, se você pensar sobre isso, um modelo semelhante. Você já é um especialista no mundo do trabalho com big data, e eles só vão para lá. Você já viu esse mundo, mas eles ainda não são. No entanto, isso não o torna melhor e não permite que você se levante, olhe para eles. Eles sabem muito e entendem coisas em outras áreas que você não entende.
O que faz você se sentir um camarada sênior e não uma pessoa chata de outro planeta? Este é o tom, esta é a gíria. Como exemplo, tento criar esse sentimento no texto: falo com você "você", não sou tímido sobre a língua falada, usando, por exemplo, a palavra "impressionante", uso frases bastante simples e me esforço para parecer como se eu estivesse lhe dizendo isso em algum lugar da cozinha: fácil e animado.
Sinta que estes são seus camaradas mais jovens que logo cairão em seu mundo. Enquanto você é um guia, mas em breve eles se tornarão parte da comunidade e estarão a par de você. Há momentos em que eles podem se tornar seus líderes mais tarde. A vida é curiosamente organizada, portanto, o contato humano simples é sempre bom. Seja apenas uma pessoa viva.
4. Palavras de despedida
E agora a parte mais difícil para mim. Honestamente, eu nem sei como abordar isso.
Escrevi muito texto aqui. Passou o tempo. Você também, depois de ler. Talvez você até tenha gostado, e algumas coisas para você eram novas e interessantes, úteis. No entanto, entendo que isso provavelmente não é suficiente para você ter a intenção e a motivação, por exemplo, para refazer sua ocupação. Você tem sua própria vida: muito trabalho, talvez esposa, filhos, necessariamente amigos e, de fato, muitas coisas interessantes por aí, para as quais nem sempre há tempo. Não entendo como posso me integrar a isso com meu curral: vamos tornar sua ocupação realmente fodida. Não entendo como posso vencer esta competição com outros assuntos.
Talvez a única coisa com que estou contando é que você e eu somos iguais. Gostamos de fazer algo da mais alta qualidade, para que brilhe direito, para que as pessoas sejam agradavelmente surpreendidas com o que acontece. Gostamos de não ficar parados, mas de nos desenvolver. Toda vez que eu tento algo novo. Gostamos de receber feedback positivo e agradecimento daqueles com quem trabalhamos. Nós apenas gostamos de crescer e investir em nosso próprio desenvolvimento. Gostamos de ver os excelentes resultados de nosso trabalho, de ver nossa contribuição para o mundo ao nosso redor. Ensinar é outra grande oportunidade para isso. E como você pode ver, não é necessário ter um talento inato para o ensino, existem apenas algumas técnicas e abordagens que tornarão possível uma lição chique: boa estrutura, bom formato, evitando erros populares e usando fichas legais. Apenas algo :)
5. Lista de verificação
- adicione parte a si mesmo
- adicione uma parte que motive a me ouvir mais
- adicionar plano de aula
- learning point
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