É geralmente aceito que os alunos estudem melhor se as condições mais confortáveis forem criadas para isso e os professores forem exigentes, mas incrivelmente amigáveis. Sem um bom mentor, do qual todos certamente gostem, dominar o material e passar nos exames com sucesso é quase impossível, certo? Os métodos de ensino também devem ser agradáveis, e o processo educacional é obrigado a causar emoções exclusivamente positivas. Isso é verdade Mas, como os cientistas descobriram, nem sempre.
Foto: Fernando Hernandez / Unsplash.comQuanto mais leve e confortável, melhor
Quanto mais confortável e fácil de aprender, maiores serão os resultados. Isso é um fato. É confirmado por estudos realizados em diferentes países - do Irã e Cazaquistão à Rússia e Austrália. Todos concordam com isso, e as diferenças culturais não têm um impacto significativo. Portanto, de acordo com um
estudo realizado por funcionários da Universidade de Ciências Médicas do Irã, o desempenho acadêmico, a motivação e o grau de satisfação do aluno com o processo educacional dependem diretamente das características do ambiente educacional. Portanto, "professores e líderes de cursos devem fornecer as melhores condições de aprendizado com uma variedade de sistemas de apoio para os alunos".
Um aspecto importante do ambiente educacional é a
avaliação emocional dos sujeitos estudados na universidade . Aqueles que parecem “chatos” ou “desnecessários” aos alunos costumam ser piores. A percepção negativa de uma determinada disciplina afeta negativamente o desempenho acadêmico; positivo -
contribui para obter boas notas . Os próprios alunos associam diretamente o interesse pelas disciplinas e seus sucessos. Portanto, resultados positivos em cursos para idosos podem ocorrer com mais frequência à medida que o trabalho prático na especialidade aparece.
Outro componente significativo do ambiente educacional é a
atitude em relação aos professores , suas habilidades para motivar os alunos e incentivá-los a aprender.
Um estudo realizado no Instituto Pedagógico de Tambov sugere que a qualidade dos professores é mais importante para os calouros. “Os candidatos de ontem têm grandes esperanças para o corpo docente. Eles apreciam muito seu impacto em suas atitudes em relação à aprendizagem. Este é o fator mais forte para eles ”, observou o trabalho. Os próprios professores, ao que parece, às vezes tendem a superestimar sua influência sobre estudantes e crianças em idade escolar - do banal "sem minhas palestras você não consegue entender nada do assunto" ao idealista "você precisa amar as crianças, caso contrário elas não aprenderão".
Nesse sentido, um desempenho emocional de uma professora americana com 40 anos de experiência, Rita Pearson, parece um bom exemplo. Seu colega disse uma vez, Pearson disse durante um discurso: "Eu não sou pago para amar crianças. Eu sou pago para ensiná-los. E eles devem estar noivos. A questão está encerrada. "As crianças não aprendem com quem não gostam", disse Rita Pearson, e arrancaram os aplausos da platéia.
Mas quase todo mundo se lembra do quanto o professor ou a matéria não gostava da universidade, mas os exames foram bem e o conhecimento foi preservado. Existe uma contradição aqui?
É possível estudar bem "através do que não posso"
Alterações na apresentação usual do material e a transição para outros métodos de ensino podem causar algum descontentamento, emoções negativas ou estresse. Isso é compreensível: é difícil recusar os estereótipos estabelecidos nos estudos. No entanto, isso nem sempre leva a maus resultados. Além disso, emoções positivas nem sempre contribuem para elas.
Foto: Tim Gouw / Unsplash.comMuita
pesquisa foi feita no Departamento de Física da Universidade de Harvard nesta primavera. Nas aulas, foram utilizadas duas formas de treinamento: passivo e ativo. E eles olharam para a
atitude em relação ao processo educacional . No primeiro caso, foram realizadas palestras e seminários tradicionais. No segundo - aulas interativas no modo "pergunta-resposta", e os alunos resolviam problemas trabalhando em grupos. O papel do professor era mínimo: ele apenas fazia perguntas e oferecia ajuda. O experimento envolveu 149 pessoas.
A maioria dos alunos não gostou do formato interativo. Eles ficaram indignados com o fato de terem recebido a responsabilidade pelo processo, reclamaram e alegaram que haviam gastado muito esforço em comparação com a escuta de palestras. A maioria deles pediu que todas as matérias no futuro fossem ensinadas como de costume. O nível de percepção negativa do processo educacional, determinado por um método especial, foi mais da metade superior após as aulas realizadas de forma ativa do que na tradicional. O teste final do conhecimento mostrou: os resultados das aulas interativas foram quase 50% maiores. Assim, apesar da percepção negativa de "inovações educacionais", o desempenho acadêmico aumentou significativamente.
Claro, emoções positivas são necessárias. Mas não é tão simples. Eles podem se distrair dos estudos,
encontrados na Universidade do Arizona. Além disso, o papel do professor e o quanto ele gosta nem sempre podem determinar a qualidade do processo educacional. "Os alunos podem aprender e realmente aprender com pessoas de quem não gostam. Nosso cérebro não se desliga devido ao fato de avaliarmos criticamente quem nos transfere conhecimento. Eu não gostava do professor de biologia da escola, mas ainda me lembro da estrutura celular ",
disse Blake Harvard, PhD e professor de psicologia do ensino médio de uma escola do Alabama.
TL; DR
- Você pode mostrar bons resultados em condições difíceis, por exemplo, se os métodos de ensino forem incomuns e subjetivamente percebidos como desconfortáveis e criar muitos problemas adicionais.
- A aprendizagem é influenciada por muitos fatores, incluindo as qualidades individuais do aluno, desde as características do sistema nervoso à motivação e autoconfiança.
- Obviamente, a conexão entre a eficácia dos estudos e a atmosfera confortável na universidade ou as qualidades dos professores, em geral, é e é realmente importante, mas esse não é um fator-chave.
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