Na última vez,
conversamos sobre como o advento de PCs convenientes ajudou a evolução do software educacional, incluindo professores virtuais. Estes últimos se revelaram protótipos bastante avançados de bots modernos, mas não começaram a introduzi-los em massa.
O tempo mostrou que as pessoas não estão prontas para abandonar os professores "vivos", mas isso não acabou com o software educacional. Paralelamente aos tutores eletrônicos, tecnologias desenvolvidas graças às quais hoje você pode aprender sempre e em qualquer lugar - haveria apenas um desejo.
Obviamente, estamos falando de educação on-line.
Foto: Tim Reckmann / CC BYInternet para universidade
Nos anos 90, os primeiros entusiastas e experimentadores da Web assumiram de bom grado o desenvolvimento de tecnologias educacionais, aproveitando os recursos da World Wide Web. Então, em 1995, Murray Goldberg, professor da Universidade da Colúmbia Britânica, decidiu atualizar seus cursos usando tecnologias da web e percebeu que a rede permite criar rapidamente materiais educacionais e disponibilizá-los a um público ilimitado. Tudo o que era necessário era uma plataforma que combinasse todas essas funções. E Goldberg apresentou esse projeto - em 1997, o
WebCT , o primeiro sistema de gerenciamento de cursos do mundo para instituições de ensino superior, começou a funcionar.
Obviamente, esse sistema estava longe de ser ideal. Ela foi criticada por uma interface complexa, uma base de código "desajeitada" e problemas de compatibilidade do navegador. No entanto, do ponto de vista funcional, o WebCT tinha tudo o que você precisava. Alunos e professores podem criar tópicos de discussão, conversar online, trocar e-mails por e-mail interno, enviar documentos e páginas da web. Especialistas e especialistas da comunidade educacional começaram a chamar esses serviços on-line de ambiente educacional virtual (Ambiente Virtual de Aprendizagem,
AVA ).
Foto: Chris Meller / CC BYEm 2004, 10 milhões de estudantes de duas mil e meia universidades e faculdades localizadas em 80 países usaram o WebCT. E um pouco mais tarde - em 2006 - o projeto foi comprado pelos concorrentes da
BlackBoard LLC . E hoje os produtos dessa empresa são de fato um dos padrões da indústria - um grande número das principais instituições de ensino do mundo ainda trabalha com eles.
Naquela época, várias inovações haviam sido introduzidas neste produto. Por exemplo, um pacote de padrões e especificações SCORM (Modelo de Referência de Referência de Objetos compartilháveis), que combina tecnologias para a troca de dados entre um cliente de um sistema on-line de treinamento e seu servidor. Em apenas alguns anos, o SCORM se tornou um dos padrões mais comuns para “empacotar” o conteúdo educacional, e ainda é suportado e usado ativamente em vários
LMS .
Por que vle
Por que os professores virtuais continuaram a história local e os sistemas de AVA se tornaram globais? Eles forneciam funcionalidades mais simples e flexíveis, eram mais baratos de desenvolver e manter, mais convenientes para usuários e professores. Um sistema de gerenciamento de aprendizado on-line é, acima de tudo, um sistema on-line, um site. Ele não possui um kernel de software "maciço" que precisa entender as réplicas recebidas e pensar em como responder a elas.
Foto: Kaleidico / Unsplash.comDe fato, tudo o que esse sistema deve ter é a capacidade de baixar conteúdo e transmiti-lo para grupos de usuários. É importante ressaltar que as soluções de AVA não se opunham aos professores "vivos". Eles não foram concebidos como uma ferramenta que deixaria dezenas de milhares de funcionários da universidade desempregados; pelo contrário, esses sistemas deveriam simplificar suas atividades, expandir as capacidades profissionais e aumentar o nível de acessibilidade dos materiais. E assim aconteceu, os sistemas de AVA forneceram acesso conveniente ao conhecimento e ajudaram a modernizar o trabalho em cursos educacionais de centenas de universidades.
Tudo por todos
Durante a distribuição do WebCT, a versão beta da plataforma online
MIT OpenCourseWare começou a funcionar. Em 2002, foi difícil superestimar a importância desse evento - uma das principais universidades mundiais abriu acesso gratuito a 32 cursos. Em 2004, seu número ultrapassava 900, e uma parte significativa dos programas educacionais incluía gravações em vídeo de palestras.
Alguns anos depois, em 2008, os cientistas canadenses George Siemens, Stephen Downes e Dave Cormier lançaram o primeiro Massive Open Online Course (MOOC). Seus alunos eram 25 alunos pagos e outros 2.300 receberam acesso gratuito e conectados via rede.
Foto: Tópicos de tendência 2019 / CC BYO tópico no primeiro MOOC acabou sendo o mais adequado - foram palestras sobre conectivismo relacionado à ciência cognitiva e estudando fenômenos cognitivos e comportamentais em redes. No coração do conexionismo está apenas o acesso aberto ao conhecimento, que "não deve ser prejudicado pelo tempo ou por restrições geográficas".
Os organizadores do curso usaram a máxima tecnologia disponível na Internet. Eles realizaram webinars, blogs e até convidaram ouvintes para o mundo virtual do Second Life. Todos esses canais foram encontrados posteriormente em outros MOOCs. Em 2011, a Universidade de Stanford lançou três cursos on-line e, após três anos somente nos EUA, os estudantes receberam mais de 900 programas desse tipo.
Mais importante ainda, as startups adotaram a educação. Salman Khan, um professor americano,
criou sua própria "academia", onde milhões de usuários estudam. O portal Coursera, lançado por dois professores de Stanford em 2012, reuniu 33 milhões de usuários até 2018 e, em agosto de 2019, o portal publicava 3.600 cursos de 190 universidades. Udemy, Udacity e muitos outros serviços abriram o caminho para novos conhecimentos, carreiras e hobbies.
O que vem a seguir
Nem todas as tecnologias atenderam às suas expectativas originais. Por exemplo, muitos especialistas e professores previram a popularidade explosiva dos sistemas de realidade virtual, mas, na realidade, a maioria dos estudantes não queria fazer cursos piloto de realidade virtual. Mas, embora seja muito cedo para tirar conclusões, um pequeno número de instituições educacionais experimentou essas tecnologias e, em algumas áreas, a VR ainda encontrou seu público - futuros engenheiros e médicos em simuladores virtuais já estão praticando operações cirúrgicas e estudando a construção de mecanismos complexos. A propósito, falaremos sobre esses desenvolvimentos e startups nos seguintes materiais no início do próximo ano.
Foto: Hannah Wei / Unsplash.comQuanto ao MOOC, os especialistas chamam essa abordagem de software educacional da maior inovação nessa área nos últimos 200 anos. De fato, já é difícil imaginar um mundo sem educação on-line. Quaisquer que sejam as metas que você definir, os tópicos em que estiver interessado, todo o conhecimento necessário estará disponível com o clique de um botão. Nesta nota, concluímos nossa história do software educacional. Acredite em si mesmo, e tudo será possível!
Leitura adicional:O que mais temos sobre Habré: