🎨 ♟️ 🙇🏿 放学后要忘记的两件事 🔄 👩🏿 😗

译者的话：原始文章包含对美国教育系统的引用，包括课程和学分。所有术语“学生”，“学生”，“学生”可以被认为是可互换的。翻译不是理想的逐字记录，而是足够接近以揭示作者提出的每种思想的实质。

文章作者：Eliezer Yudkowsky

一位美国企业家Ben Kasnocha在他的博客文章“放学后要记住的三件事 ”中引述了Bill Ballard的三种不良思维习惯：重视任何个人意见，仅解决您的任务以及渴望获得他人的认可。而且，尽管在我看来巴拉德提出的替代方案还不够好，但他提出了一个相当重要的话题。

我可以写出相当多的学校挑起的坏习惯清单，但我只列举两个，最有害的：

我认为，学校教给我们的最危险的思维习惯是以下原则：“即使您不完全了解某些内容，您仍然必须以这种方式回答。”
生活中的一项基本技能：意识到“混乱”，告诉您您不了解某些东西。
并且学校破坏了这种技能-认为学生可以“理解”这个问题，即他是否可以在考试中写下正确的答案或在考试中选择正确的选项。这离真正的理解非常非常遥远，即当知识成为您的一部分时。学生和学生习惯于认为进食意味着将食物放入嘴中。考试无法检查您咀嚼或消化的情况，因此学生正在“挨饿”。

出现此问题的原因是，每个季度的学生都需要获得三门课程，每学分四个学分，而下一章则是每周从教科书和作业中获得。也就是说，这些课程是专门为及时记忆而专门设计的，因为绝对不可能在这么长的时间内咀嚼，消化和理解所有这些材料。不应让学生犹豫和怀疑。如果学生开始说：“停下来，我真的明白吗？也许花两天时间阅读有关该主题的文章和出版物，或者阅读其他教科书，“他将立即无法通过本季度的所有课程。
一个月后，他会对材料有了更深入的了解，并且会记住得更久了-但是在考试一个月后，这已经不再重要了；在大学机器的疯狂节奏中，这种尝试不起作用。

因此，许多在系统中经历了整个比赛的学生甚至失去了意识到自己不了解某事或知识鸿沟的能力。他们学会了学习而不是思考。

我在某处读书，尽管我不记得在哪里，但在一个国家，物理学家更有可能成为疯狂的宗教狂热分子。这使我非常困惑，直到作者注意到那个国家的物理学生得到了经过验证的咀嚼知识，这些知识总是正确的，并且不需要学生进行任何形式的验证或证明。因此，他们养成了无条件信任权威的习惯。

这是非常危险的-向人们提供大量来自权威来源的材料，尤其是如果这些材料是真实的，他们说，教科书中不会有任何错误。因此，您可以完全消除学生的怀疑情绪，甚至剥夺他们怀疑的机会。

我们能做什么？讲授物理学史，谈论每个旧观念如何被另一个更完美，更正确的观念所取代？ “这是旧的想法，这是新的想法，这是实验-新的想法取得了成功！” -重复一堂课十次，你养成什么习惯？ “新创意永远赢！物理学中的每个新想法都是正确的。”您仍然没有教给他们批判性思维，因为您只是将故事显示为经过回顾的经过验证的事件链，而忽略了所有其他事件。您教给他们的习惯是，将一个正确的想法与一个错误的想法区分开是简单的，只是采用一个崭新的绝妙想法，如果它看起来有点像真相，那可能就是真的。

我认为最好是通过一个历史现实的棱镜来教授物理学史，而不用追溯观点的特殊性：介绍当时被认为是最有可能的替代路径和理论，并重现其中涉及的历史差异和争论。

另外，不要系统地将知识带到盘子上。例如，显示看起来很合理的物理方程的几种变体，并让他们找出哪一个是正确的更为有用。甚至想出实验来识别建议的替代方法中的正确方法之一。当然，在没有提示的情况下，或在现实世界中寻找替代观点时，发现异常并不像发现异常那样困难，但是至少，这已经比在学校里简单地记住权威观点有了巨大的飞跃。

然后，您可以教导以下习惯：“我们从信誉良好的来源获得的想法通常是不完善的，但是要找到更好的想法，您需要做很多工作。理论上的许多变化可能会导致更糟的结果，但是如果没有变化，就不可能完全改善某些东西。”

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放学后要忘记的两件事

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