成功人士大多对在线课程感兴趣。
《科学杂志》发表了哈佛大学的约翰·汉森和麻省理工学院的贾斯汀·赖希的研究，内容涉及对使用大规模开放在线课程（MOOC）来改善自己的教育水平的人们的社会分析。事实证明，此类服务在互联网上的可用性主要是由社会地位较高的人使用的，这些人生活在比普通美国人更富裕的地区。这项研究使用了2012年至2014年在MOOCs课程中学习的68门课程的学生的数据进行。评估学生的参数是家庭平均富裕程度和父母的受教育程度。这些统计数据来自人口普查。经过分析，很明显，大多数参加了课程并成功完成课程的学生都获得了证书，居住在收入安全的地区，并且父母的教育程度更高。有趣的是，在线课程的主要主题是科学，技术，工程和数学，也就是说，主要是那些在市场上具有明显优势的主题。同时，很明显，在线课程的质量没有发挥作用，因为一方面，由于学生的受教育程度，他们被有机会对其进行评估的学生使用它们;另一方面，课程的作者是以其高权威而闻名的大学。因此，汉森（Hansen）和赖希（Reich）的研究结果使人们对MOOC在线课程的目标之一产生了疑问-使来自不同社会背景的人们能够接受高质量的教育。结果，研究人员得出结论，由于对于社会地位低的人来说，不需要在线教育服务，因此这种机会实际上增加了人们之间的差异。为了解决这个问题，除了自行创建课程外，还可能需要普及这些课程，从而说明其对年轻人未来的意义。 Source: https://habr.com/ru/post/zh-CN387563/
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