🛌🏼 ♍️ 🖖🏻 什么是教育机器人？联邦理事会委员会专家的意见 🥙 🌶️ 👩🏿‍🔬

本材料由Khalamov Vladislav Nikolaevich撰写，应他的要求，我发表了这篇文章。

亲爱的同事们！
教育机器人技术教育和方法中心的主任正在与您联系。我们的中心将学龄前，普通，附加，专业教育的老师以及机器人资源中心的负责人联合起来，他们在学科环境中使用教育机器人领域进行科学和方法发展。
作为2015年11月教育机器人技术起源的专家，我应邀参加了联邦理事会信息社会发展委员会的会议。会议上讨论的主题之一是教育机器人技术的发展。尽管该领域很受欢迎，但仍有许多问题需要解决。在我的文章中，我尝试从教育工作者的专业社区的角度来考虑它们。<P />
我们想了解教育者，科学家以及对教育机器人学感兴趣的所有人对联合会委员会会议上讨论的问题的看法，并邀请他们进行对话和交流经验。

此致Vladislav Nikolaevich Halamov
电话：+79823419526

什么是教育机器人？联邦委员会委员会的专家意见

信息社会发展委员会会议在联邦委员会举行。
区域，大学，俄罗斯联邦教育和科学部，Volnoe Delo基金会的机器人计划以及其他感兴趣的机构的代表应邀参加了该委员会的会议。
议程上提出了三个问题：

1.关于俄罗斯联邦组成实体参与制定执行《 2016-2020年联邦教育发展目标计划》的路线图。
2.关于非政府组织在机器人技术和科学普及领域的方法和实验发展的巩固。
3.建立技术创新领域的全国比赛联盟。
这次会议是由联邦议会宪法和国家建设委员会柳德米拉·博科娃委员会副主席主持的。从不同角度讨论了议程项目，所有与会者都可以分享他们的意见。

重要的主题之一是教育机器人技术的发展。尽管该领域很受欢迎，但仍有许多问题需要解决。我想更详细地介绍它们，从机器人专业团队的角度考虑它们。

那么什么是“教育机器人”呢？

我们看着并想知道每个人对此的理解有何不同！

该地区的代表一致地谈到了学校机器人技术，以及在学童的竞争活动中在一般生活和补充教育中使用机器人设备的现实生活中的实践。
通用教育系统的代表用机器人学来表示一种特殊类型的教育设备，它使您可以在有趣而又现代的水平上与学童一起上课。

非政府教育机构的领导者经常将机器人技术视为一种新概念，在此概念下，所有需要的东西都可以被收集起来。为了相同的目的，他们经常将“机器人”一词与“技术园”，“创新中心”，“量子馆”等一起使用。

高等教育机构将机器人技术视为独立的专业，与他们的部门和所培训的专家相关。大学讨论了一个国家需要多少机器人，以及他们准备了多少机器人。来自大学的许多演讲者进入“空间”讨论，讨论了现代信息技术对国家成功发展的重要性。
每个人都提请注意这样一个事实，即大学所说的内容与该地区的从业者试图传达的内容之间没有联系。
在会议上的讲话中，我继续秉持这样的愿景：将教育机器人技术有机地整合到普通的附加专业教育中。对于每个年龄段的学生，我们都可以通过教育机器人技术来解决各种任务。

俄罗斯教育和科学部的代表说，已经成立了机器人技术协调委员会。该理事会由俄罗斯联邦教育和科学部长德米特里·利瓦诺夫（Dmitry Livanov）主持，还包括俄罗斯主要技术大学的校长，高级研究基金会负责人，俄罗斯国防部机器人技术主要研究和测试中心，联邦教育发展研究所，联邦航天局，中央研究中心和圣彼得堡信息学院机器人与技术控制论实验设计研究所马蒂奇和俄罗斯科学院自动化，力学问题研究所。于伊什林斯基俄罗斯科学院等。

在委员会的一次会议上，俄罗斯联邦教育和科学部的代表被问到问题：为什么只有这些代表被纳入协调理事会？这些地区中被称为“教育机器人”的地区的代表在哪里？总的来说，为什么只有高等教育的代表才出现在协调理事会中，而没有中学，额外的专业教育，又没有公共机构的代表？

Volnoe Delo基金会机器人计划负责人Maxim Petrov谈到了竞争机器人。从业者的演讲，一个从多年工作经验中树立榜样的人，引起了人们的极大兴趣。在此演讲中，许多参与者都做了笔记。

显然，对于继续教育中心的学生，学童和学生来说，竞争性机器人技术是他们在主要学习中所获得的知识的延续（更多信息，请参见www.fgos-game.rf）。

那么什么是“教育机器人”？
与传统机器人有何不同？

该问题已由技术科学博士，NE.E。系主任教授Arkady Semenovich Yushchenko充分揭示。鲍曼他说他从事机器人技术已有多年了。

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作为专家，他是教育机器人技术的起源，并且从内部了解这个问题，我不得不同意这一观点。
我要代表自己注意，机器人技术不是“最高”技术类别中的某些抽象对象，只有他们经常尝试想象，才能让精英们理解和掌握。相反，它是通识教育的通用工具。此外，严格按照《联邦州教育标准》的要求，机器人技术非常适合额外的教育，课外活动和学校课程的教学。它适合所有年龄段-从学龄前儿童到学生。

在课程中使用机器人设备既是培训又是技术创造力，这有助于培养具有工程和设计思想的活跃，热情的人们。

教育性机器人技术使得在早期阶段识别学生的技术倾向并朝着这个方向发展成为可能。

对机器人技术的这种理解使我们能够建立一个适合所有年龄段（从幼儿园学生到学生）的持续学习的模型。

这种连续性对于解决培训工程人员的问题的框架至关重要。的确，根据教师和社会学家的说法，一个在7-8岁之前还不熟悉设计活动基础知识的孩子在大多数情况下将不会把他的未来职业与技术联系起来。

但是，实施技术教育模型需要适当的技术。而且每个人都必须与年龄相符。

我与学龄前，普通，专业和附加教育领域的专业团队合作的多年实践经验，使我能够基于连续性和发展性教育的原则构建一个集成的教育系统。

对于学龄前儿童来说，这是辅助性的，准备上学，要考虑到联邦州教育标准的要求。这是学龄期技术创新的预备课程。任何创造力的基础都是儿童的即时性。大人知道怎么做，怎么做。有了这样的装置，就没有创造力。对于我们来说，重要的是在孩子还没有时间解释为什么这是不可能的年龄开始上课。孩子们觉得需要比成人大得多的创造力，因此务必鼓励这种需求。心理学家和教育者早就知道，儿童的技术创造力可以改善空间思维能力，并在将来掌握几何学和工程学时大有帮助。更不用说在这样有趣的活动中，视频游戏和智能手机在儿童眼中正失去吸引力。

学校的工作旨在激发学生学习物体的物理特性，周围世界的各种现象以及获得技术教育的兴趣。

如果您在各种学科的研究中使用教育机器人技术，则可以将理论与实践相结合。
在小学阶段，教育机器人技术可以成功地用于周围世界的课程，数学和技术中，这将对学生的言语和认知过程（感官发展，思维，注意力，记忆力，想象力的发展）以及情感领域和创新能力。

在中学和高中，学生不仅将机器人技术当作一种互动元素，而且不仅参与机器人技术，而且在实践中容易固定理论知识，因此他们不那么从事机器人技术。教育性机器人技术可用于数学，计算机科学，物理和技术以及化学，天文学，生物学，生态学课程。

RAOOR培训和方法中心为6至9年级的学生开设了物理，计算机科学和技术实验室研讨会，这将使巩固自然学科中通过的材料并获得有关某些主题的更多知识成为可能。
实验室讲习班包括教师的实际任务和方法建议的集合。

进入专业教育阶段，通常要归功于教育机器人技术的学生已经做出了他的专业选择。将机器人技术整合到职业教育机构的教育过程中，不仅可以帮助青少年发展自己的技术倾向，而且在这一阶段，人们可以了解所选职业的本质。机器人技术使您可以通过建模，设计和编程来实现本已专业的知识，此类实践的示例在教育机器人技术门户网站www.fgos-igra.rf上提供。

RAOOR培训和方法中心为许多专业开发了标准模块：“数字技术”，“机器人”，“无线电电子学”。

专业教育阶段的主要目标是确保教育，科学与产业的互动。
至于校外或所谓的非正规教育的组织，这里的教育机器人技术是很有价值的。学生可以参加选修课上的创意协会，也可以在其他教育机构的基础上参加课程。工作形式可以多种多样：针对中小学生的一般发展班；针对高中生的科学社团的设计和研究活动，等等。

机器人协会的组织使我们能够解决广泛的问题，包括吸引处于危险中的儿童，为青少年自我表达创造条件，为所有儿童创造成功的环境，因为机器人技术也是利用现代信息技术为儿童和青少年组织休闲活动的一种方式。

此外，通过使用教育设计师，我们可以识别有天赋的孩子，激发他们的兴趣，并发展针对相关教育问题的实用解决方案的技能。

鼓励孩子们独立发展创新思维并保持对技术创造力的兴趣的重要方面之一是他们参加比赛，竞赛，会议和技术节的活动。
整个级别的机器人技术竞赛都有一个完整的系统：区域，区域间，全俄罗斯，国际。
为了使儿童适应实际的经济领域，以教育未来的工人，已经创建了针对儿童和青少年的独特ICAR竞赛系列（俄罗斯工程干部）。最小的竞争对手是4-5岁。
此类比赛在以下几个方面与其他比赛项目有所不同：

•娱乐：孩子看到同龄人的积极工作，先进的工程和技术成就以及机器人领域的新解决方案。与一般成就无关，而是与具体生产有关。
•竞争能力：可让您确定准备最充分的团队，以快速解决培训员（组织者）设定的任务。
•赌博：儿童渴望获得领导才能，快速解决问题的能力是机器人比赛中最能体现的。

最重要的是-它们并不与特定的设计师或制造商绑定。在我们的比赛中，您可以使用由任何设计师或单个零件组装而成的机器人。
该委员会在联邦理事会的会议上确认，现在该是确定新任务的时候了，该任务将允许系统地而不是系统地开发机器人技术。从熟悉幼儿园的乐高积木到获得专业知识和必要的能力，这是教育训练有素的工程人员的唯一方法。

教育机器人学的教育方法中心RAOOR在教育机器人学的发展方面拥有丰富的经验。该中心已经为不同年龄的儿童准备了独特的教具。他们考虑到了幼儿园与小学，普通教育和附加教育，中学，高中以及中等和高等职业教育计划之间的关系。

为了帮助教师，开发了一套教育文献，其中包括：课程，课堂笔记，讲义。教师愿意分享他们在实施“教育机器人技术”方面的经验。
尊敬的同事和志同道合的人！我对教育机器人技术以及在联邦理事会委员会会议上讨论的问题感兴趣的每个人，我都请您讨论和交流经验。我的个人邮件：vlad.raor@mail.ru-卡拉莫夫·弗拉迪斯拉夫·尼古拉耶维奇。

什么是教育机器人？联邦理事会委员会专家的意见

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