在我家，安静的压盖器确立了新的趋势。我在线订购产品，到货后，我打开包装，打开商品包装并获取说明。我会迅速检查购买的商品，然后阅读说明。之后，我去了YouTube。

在那里，我几乎无一例外地找到了一个已经完成了我需要做的事情的人的视频。他们已经记录了整个过程的质量，从欢快而专业的镜头到光线昏暗的卧室中的vidos，一应俱全。

上次我的自行车遇到汽车行李问题。说明书写得非常谨慎，图纸看上去更像是古老的楔形文字。我在YouTube上找到了解决方案，几分钟后便准备就绪。当我感谢推荐该产品的朋友时，我承认我需要一个视频教程。 “那是和斯巴鲁在他家的那个家伙在一起的吗？”他问。与其他57,000名观众一样，我们的启蒙之路显然是错路。

这不仅是产品组装的情况。在YouTube上，我正在寻找不同的教育视频：如何爬冲浪板，如何演奏DinosaurJr。吉他上的“ Get Me”，如何为我的女儿设置个人Minecraft服务器（仅在Minecraft上，您可以找到成千上万的教程）。解决问题的水管工说，我可以自己做一个钻头，省下100美元。我立即给自己买了一个。但是如何正确使用它呢？我去了YouTube，同时想到了我必须早些时候做的事情。我看过一个男人的录像带，展示了如何处理堵塞物。他评论说，这个问题是管道工的“摇钱树”。他开玩笑地向那些可能偶然发现他的视频“传递秘密”的水管工道歉。但他不必担心-YouTube上有很多这样的视频，它们来自管道工本身。

去年，YouTube上存储了约1.35亿个培训视频。（2）在2008年的一项调查中，培训视频在该类别的受欢迎程度列表中排名第三-但是，它们远远超过了表演和旅行。（3）但是这个距离正在缩短。 Google在2015年指出，在YouTube上的搜索方式每年以70％的速度增长。（4）这种类型的流行已经产生了模仿视频。

人们在寻找什么？从一项研究来看，最受欢迎的作品是从简单到非常具体的事物-从“如何接吻”到“如何制作编织手链-彩虹”（彩虹织机星暴手链）。您可以学习烧开水，拆卸AR-15枪，控制波音747。故事充满了人们的故事，其中大多数是儿童，他们在歌剧到dubstep等各个领域都取得了巨大的成功，他们只是复制了他们在YouTube上看到的内容。（5）YouTube的教育能力已经达到（并在许多方面帮助建立了）诸如组装魔方的领域。（6）

事实证明，世界上任何地方的任何人，在没有旅行的情况下，也不必担心公众的耻辱，是历史上第一次，几乎可以学到任何东西。有些甚至走得太远。去年在拉斯维加斯，一名男子因非法手术被捕。他没有接受过医学教育，他说他读过医学书籍，但是主要从YouTube视频中学习。 “与我一样，您不是在观看一个视频，而是在观看20-25。您想要的几乎所有东西都可以通过YouTube浏览。” （7）

我不打算进行心脏直视手术。但是，当我花时间寻找可以向我展示如何做到这一点的人时，我想：为什么这是一种有效的学习方式，我是否可以改进呢？

不仅人们能够通过观察来学习。 2014年的一项研究表明，当向一群猴子展示获取水果的设备时，大多数看到猴子成功使用该设备的视频的人都可以在此之后重复播放。他们基本上观看了培训视频。（8）在打开设备的12只猴子中，只有一只在不观看视频的情况下成功做到了这一点（在我们的世界中，录制培训视频的将是她）。

机器人也可以使用。唯一的问题是，在一次演示之后，机器人的训练不足。康奈尔大学（Cornell University）的奥赞·费纳（OzanŞener）指出，即使在诸如物体识别之类的任务中，科学家也会用数百万张照片训练机器人。他说：“您不可能收集到任何东西的百万示威。”

因此，Sener及其同事想知道是否有解决此问题的方法。 Sener说：“是否有可以扩展的现成数据，涵盖不同环境中的各种操作？”答案当然是YouTube。搜索“如何打领结”之类的动作最多可产生250,000次点击。研究人员采用了100种最受欢迎的方法，为机器人提供了自主学习的机会，以便他们独立地决定对他们而言重要的事情。甚至机器人本身也能够为他们认为完成的任务编写文本指令。

像人类这样的机器人，比起说出来，更容易显示需要做什么。但是就学习效率而言，人们的表现要优于机器人。我们不需要100个有关如何领结的视频。蒙特利尔大学运动机能学系系主任卢克·普罗特乌（Luc Proteau）认为，这是人的特征。

Proto说：“我们的设计宗旨是能够观察。”在大脑中，一组区域构成了某种似乎可以描述YouTube本质的东西-行动和观察的网络。 “如果您看着某人执行某项任务，” Proto说，“您激活了完成此任务所需的一堆神经元。因此，观察是如此有效。”

实际上，我们模拟了任务的独立执行，预热了将在实际执行中使用的相同神经元。 Proto说：“据信，观察网络已经发展为了解其他人执行的动作的含义。” “如果我们看到有人握紧拳头，您将能够了解我是否这样做以及出于什么目的-击中某人。”

通过简单的观察来进行社会学习的可能性在人们中最为明显。在实验中，即使表现出过多的动作，孩子们也表现出过分模仿解决问题的动作（与黑猩猩不同，后者忽略了这种事情）。（9）The Meme Machine的作者Susan Blackmore这样解释：“人们之所以独特，不是因为他们特别聪明，不是因为他们的大脑或语言能力强，而是因为他们有能力进行全面而广泛的模仿”。在某种程度上，YouTube就像是我们的社交大脑的猫薄荷。我们可以日复一日地互相看，在很多情况下，即使我们看着一个真正的活着的人也没有关系。根据Proto研究，这至少不会影响培训的有效性在简单的运动技能的情况下-我们在录像中模仿一个生活模型还是一个人（10）。

无论YouTube对我们的社交大脑有多么出色，都有多种方法可以提高我们的视频学习能力。

首先与意图有关。 “您必须要学习，” Proto说。 -如果您不想读书，就和看篮球一样。这不会使你成为一名出色的球员。”确实，根据班戈大学认知神经病学教授艾米丽·克罗斯（Emily Cross）的说法，有证据表明-行动网络和行为网络是通过学习人们学习跳舞或打结的实验获得的（这两个主题在YouTube上都有很好的报道）。观察“在您要学习时会更多地参与，而不仅仅是被动地观察。”在一项研究中，通过功能磁共振成像扫描的参与者应该查看任务的完成情况并学习该任务。他们显示，与仅观看视频的人相比，额顶顶区，小脑和海马的活动增加。一个地区DMO（附加运动区域）被认为与“复杂运动的内部产生”相关，仅在学习状态下才被激活-也就是说，参与者知道自己必须重复执行任务，便开始在脑海中进行练习。（11）

这也并不妨碍组织某种在实际课堂上运作良好的反馈。例如，如果您想学习舞蹈，Cross建议使用镜子，看您是否做得对。如果我们学到了一些东西，那么在我们无法直接从视觉上看到我们的动作的情况下（例如，用网球拍或高尔夫球杆击打），向YouTube学习的效果会较差。您可以简单地在一个人之后重复播放您喜欢的歌曲的和弦，但是至少有一位吉他手注意到了与“学习从YouTube复制”的想法有关的问题。自学成才的吉他手可以通过自动学习来做笔记，他相信只有一位老师才能帮助发展这种无形的但同样重要的东西，例如“音调”和“节奏”。

另一方面，贾斯汀·桑德科（Justin Sandercoe）一直在弹吉他，并且在英国教育人们，他以庞大的在线课程库（甚至在YouTube之前创建）而闻名，他认为人们自己可以判断自己是否学习，尝试播放音乐并将其性能与他们试图模仿的在线版本进行比较。在线学习的优点弥补了由于附近缺少老师而造成的缺憾。 “如果您一对一地学习到一些东西，但是回到家时却忘了它，就无法倒带它。”在YouTube上，学生可以根据需要倒带尽可能多的内容-老师也不会感到烦恼。

另一个技巧是同时看专家和业余爱好者。 Proto和其他人的作品表明，当向受试者展示他们毫不费力地执行任务以及使新来的人感到错误时（与如果受试者只看专家并且只看初学者相比），他们就可以更有效地训练他们的任务。（12）Proto建议，在这种“混合”模型中，我们了解到我们应该努力争取和应避免的事情（13）。仅仅看罗杰·费德勒的比赛是不够的-我们需要看看在法庭上奔波的混乱情况。正如牛津大学教授丹尼尔·拉梅蒂（Daniel Lametti）和凯特·沃特金斯（Kate Watkins）所指出的那样，“观察一个无法自行学习的人-例如，已经建立的专家-不会给观察者学习任务带来好处”（14）。

换句话说，观察培训的进行方式有助于我们学习。虽然，当然，有时候我们不想研究管道-我们只需要修理该死的马桶即可。

参考文献

1. Mitchell，D。1Up USA Quik-Rack Platform Bike Rac。 YouTube（2011）。go.nautil.us/BikeRack

2.琼斯，J。微时刻：我想做点时间。 DigitalNext.co.uk（2016）。

3. Landry，B.＆Guzdial，M. Art还是马戏团？表征用户在YouTube上创建的视频。乔治亚理工学院（2008）。

4. D. Mogensen。我想做的事情：从家到美。与Google一起思考（2015年）。

5. Nash，M.＆Endara，M。五个人使用互联网作为他们的老师，结果令人惊讶。 Fusion.net（2016）。

6. Strachen，M。Rubik的多维数据集冠军，关于难题和智力是否相关联。《赫芬顿邮报》（2015年）。

7. KSNV。全面采访：假医生Rick Van Thiel说他在YouTube上学习了外科手术。 News3lv.com（2015）。

8. T. Gunhold，A。Whiten和T. Bugnyar。视频演示在野生普通mar猴中提供了替代性解决问题的技术。生物快报10（2014）。

9. Whiten，A.，N. McGuigan，S. Marshall-Pescini，＆Hopper，LM仿真，模仿，过度模仿以及儿童和黑猩猩的文化范围。皇家学会的哲学交易B 364，2417-1428（2009）。

10. Rohbanfard，H.＆Proteau，L. Live vs. L.观察运动技能的视频演示技术。《神经科学与教育趋势》，第27卷，第32-32页（2013年）。

11. Picard，N.＆Strick，P.在进行视觉引导的运动过程中激活辅助运动区域（SMA）。大脑皮层13，977-986（2003）。

12. Rohbanfard，H.＆Proteau，L.通过观察学习：专家模型和新手模型的结合有利于学习。实验脑研究215，183-197（2011）。

13. Andrieux，M.和Proteau，L.观察性学习：告诉初学者他们将要观看什么，他们将学习得更好。心理学前沿7，1-32（2016）。

14. Lametti，DR＆Watkins，KE认知神经科学：通过观察进行运动学习的神经基础。Current Biology 26，R288-R290（2016）。

为什么我们喜欢教学视频

参考文献

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