🎿 🙏🏿 😑 书法和其他教育神话的好处 💈 ☂️ 👨🏾‍⚖️

一名妇女是我们家庭也参加的一些家庭教育支持者的新来者，她说，让她把儿子带出学校系统的失望之一是不允许他在学校写故事。他喜欢这样做，而学校不鼓励他的热情是很奇怪的。但是老师宣布他还没准备好，因为他还没有掌握书法。

对我而言，这是许多国家对儿童应如何学习写作的一种默默无闻的象征。我们教他们如何根据引物中的内容来组成字母。然后，我们强迫他们仅通过连续写作来重新学习这项技能。但是，对于大多数正常发育的儿童，没有证据表明斜体字比其他书写方式具有优势，例如，与没有字母连接的手稿相比，具有优势。

我不是在谈论手写，它通常与斜体有关。有足够的证据表明，手工书写能够以印刷无法实现的方式发展认知能力：值得教书。我承认我本人很老套，我相信良好的笔迹是正确的必要技能，不仅适用于笔记本电脑电池快要用完的情况，而且还可以表达您的个性和性格。我还要说，斜体是好东西，有时很漂亮，如果有时间和爱好，孩子们应该有机会学习它。我的长者喜欢斜体字，并且手写非常漂亮，我为此感到自豪。我喜欢维多利亚时代的书法。

但是强迫您从小学习书法是另一回事。一定要有一个原因，以及对孩子的所有其他教导。但是，由于传统主义，教育惯性，民俗，偏见和贿赂的混合，书法顽固地成为对象之一。似乎老师“知道”孩子应该如何学习是文化的结果，而不是研究数据。书法在教育实践中不可能如此独特。问题出在哪里：证据如何？

现代斜体字出现在意大利文艺复兴时期，也许是为了避免再次从纸上撕下细腻的羽毛，以避免变质和墨水飞溅。到19世纪，书法与良好的教育和品格相联系。仅仅在1920年代，美国才开始教孩子一个字母不在一起的字母。在许多国家/地区，通常会教孩子一年级时单独写字母，然后在第二年级或三年级中连续写字母。在法国，孩子们必须直接在幼儿园用斜体字书写，而在墨西哥，他们只教单独的字母书写。在美国和英国都可以使用变体，但是有猜测认为，斜体应该成为学生熟悉的书写方法。斜体可能成为必修课，如果写错了，学生会被低估。在法国，斜体字是普遍和标准化的，不建议儿童发展自己的写作风格。

尽管有这种分散性，但书法训练经常在正确性的主持下进行。只是需要完成。如果您问老师为什么，他们会奇怪地看着您，然后他们会给您答案选项，其中可能包括以下几种：
•写得更快。
•有助于正确书写。
•它有助于阅读障碍。

研究怎么说？他们找不到任何证据表明斜体字比其他形式的文字字法更具优势。印第安纳大学心理学和神经学副教授卡琳·哈曼·詹姆斯（Karin Harman James）说：“没有令人信服的证据表明，学习斜体对儿童的认知发展有好处。”

詹姆斯警告说，这个问题很难研究，因为很难找到只接受写作风格不同教育的孩子。而且，大多数证据都比较陈旧且质量可疑，而且一些发现也是矛盾的。简而言之，我们对孩子们如何应对不同写作风格的理解令人惊讶地零碎，而且远远不够。

考虑我们所知道的。许多人（包括老师）都发誓可以更快地编写斜体字，并提及您不需要从纸上撕下笔或您自己的经历这两个事实。当然，最后一个论点听起来好像我说英语比法语快，因为我可以更快地写和说英语。当然，在您一生都在做某事的情况下也是这样。

过去进行的书写速度测试尚无定论。最好和最新的活动之一是2013年由现在在法国图卢兹大学工作的Florence Bara和来自加拿大舍布鲁克大学的Marie-France Maureen举办。他们比较了本国法语学生的写作速度。尽管在法国它被迫学习斜体字，但在加拿大，这更加自由。一些加拿大人首先学习单独的写作，然后-连续不断地，一些人立即学习一起写作。

合并后的字母更快吗？不，速度较慢。最快的是单独和连续写作的个人混合体，这种现象本身出现在4-5年级的学生中。即使在法国，也有四分之一的学生因为混合风格而放弃了四年级的斜体字。尽管他们的教学方式不同，但他们通过阅读书籍获得了不同的写作风格。

尽管斜体字的平均显示速度较慢，但与只接受单独写作的学生相比，这种风格更清晰。但是，混合样式使您可以更快地编写文字，同时几乎与可读性保持一致。

巴拉（Bara）和莫琳（Maureen）发现很难就教授某种写作风格给出建议，仅提到坚持任何一种写作风格都是不合理的。华盛顿大学心理学教授弗吉尼亚·伯林格（Virginia Berninger）支持了这一想法。她在2012年写道：“证据支持教授两种写作风格的实践，然后学生选择最适合自己的方法。”

斜体字对阅读障碍等问题有帮助吗？有一些证据可以证明这一点。詹姆斯说：“有些在打字文本上苦苦挣扎的孩子可以帮助学习斜体字，因为他们不必经常从纸上撕下铅笔。”他补充说：“这些孩子更有可能是一个例外，并且这些结果不能推广到所有人。”

对于普通儿童，有理由相信单独写作有其自身的优势。斜体字用于协调动作更复杂，字母也更复杂，并且从1930年至1960年的一些研究声称，孩子们学会了更早，更清晰地使用单独写作的方式。他们通常不得不从纸上撕下笔，以便更好地准备下一封信。一些研究表明，腾出用于繁复斜体形式的识别资源的释放，可以帮助孩子更准确，更有表现力地写作。

还有一种观点认为，字母外观的差异会减慢阅读技巧的发展，并且由于书中没有斜体字，因此儿童在阅读和写作之间转移技巧的难度也会更大。密苏里大学的阅读和读写专家Randall Wallace说：“如果第一批习惯于识别不同字母的读者被邀请学习另一种写作风格，那将是很奇怪的。”

但目前尚不清楚这些困难在实践中体现了多少。在2009年对魁北克的一项研究中，Bara和Maureen并未发现与斜体字相关的小学生阅读问题。在后来的研究中，通过比较加拿大和法国的小学学生，他们发现只学习斜体字的人能够识别字母，并且相应的发音要比那些同时学习斜体字和单独写作的人差。

无论这些差异的重要性和持续时间如何，似乎都应该如此。行为和神经方面的证据都表明，对字母形式的触觉熟悉有助于早期阅读技能，这说明了运动技能和字母的视觉识别之间的联系。顺便说一句，这就是为什么重要的一点是要教孩子用手书写，而不仅仅是在键盘上打字。

但是，写作形式之间的差异还不太清楚。在一项针对大龄儿童的脑部扫描研究中，詹姆斯没有观察到“两种写作风格之间的差异”。写作的类型不影响触觉反馈和强化技巧，主要是孩子们自己显示字母，而不是沿笔直行。

一般来说，最好的方法是教孩子什么-单独的字母，单个字母或同时两种形式。在所有情况下，都可能有利弊。即使教授两种风格都能显示出优势，也不清楚是否有可能以某种方式更有效地花费时间和课堂资源。

为什么某些教育系统非常重视学习斜体？如果不借助证据，如何形成培训政策？

华莱士说：“在我看来，斜体字的教学是基于父母的传统和要求，而不是因为有某种科学上的理由对其有利。”坏消息是惯性和偏见会通过科学证据扭曲感知和规则。

2011年，巴拉和莫琳决定更详细地研究教师的工作。他们采访了魁北克和法国的45位老师，询问他们如何以及为什么教书法。

结果令人震惊。教师只对科学研究有零碎的知识，特别是关于写作中的运动技能方面的知识。他们的观点受文化和教育机构的影响。

尽管加拿大教师对哪种写作形式更难学习的观点存在分歧，但法语却是一致的。其中有4/5的人坚持认为，斜体字不比单独撰写复杂，而3/4的人则表示斜体字的速度更快-这已被研究证实。魁北克省一半以上的教师认为，一开始学习单独的字母会更容易阅读，而在法国，只有10％的人认同这种观点。

换句话说，教育部建议教师使用斜体字的老师确信这样做是有原因的。而且，加拿大的教师自己决定这些问题，他们认为有理由为自己的决定辩护。

缺乏理性的书法论据表明，案件涉及情感。我之前在英国杂志上发表过一篇文章，在文章中我谴责了斜体的霸主地位，该文章在整个历史上得到了最多的回应。两种常见的斜体论点：

想象您的孩子在阁楼上找到祖母的信件而无法阅读时感到沮丧！没有斜体字，您将删除它们的过去。

斜体很漂亮，单独的字母看起来像是儿童的涂鸦。

斜体不是另一种语言。您可以在一个小时内学会阅读。还有多少人在阁楼上以雅致的斜体字写着祖母的信件？我喜欢简·奥斯丁的原始手稿，但很显然，大多数人的斜体字都不是完美的。一封单独信的童年取决于观察者。

支持斜体的信念就像是九头蛇-砍掉一个头，另一个就长了。以2014年《纽约时报》有关书法的利弊的文章为例。她引用了2012年的一项研究，表面上显示，斜体字可以帮助患有书写障碍症的儿童，这是一种书写障碍，与控制写作技巧有关；它可以防止字母反写。如此频繁地陈述，以至于我决定深入研究它。

我发现教育研究人员Diane Montgomery的工作描述了一项使用拼写认知过程策略（CPSS）来帮助学生解决通常被诊断为阅读障碍的写作问题的研究。用这种方法，孩子们被教成斜体，并且没有与其他写作风格进行比较。

蒙哥马利解释了斜体字的选择，因为对儿童的实验是成功的，并且斜体字已在其他项目中使用，但仅引用了一个“证明”。这是1998年的一项研究，据蒙哥马利说，据报道，“斜体文字似乎有助于快速书写”。同时，这一说法不仅与巴尔和莫琳的工作相矛盾，甚至与1998年的工作也不相矛盾。它只是说加快写作速度会稍微影响其可读性。

蒙哥马利还引用了1976年的作品，据称该作品“从一开始就推广斜体的使用”。再说一次，根本没有这样的东西。它描述了一项研究，该研究比较了将字母的顺序和拼写混淆的孩子的教育和斜体字的孩子的教育，这些孩子首先被教成单独的写作，后者将字母和斜体字教给孩子。结果，前者开始犯的错误少了一点，但作者本人本人承认，由于样本很小，这些数据不能被认为是单个字母优于单独一个字母的证据。

来了但与此同时，许多人会相信《纽约时报》证实了斜体字的好处。难怪老师们很困惑。

关于写作风格的辩论需要举行，但肯定不是在学校或教育部门。每次我发现学生因缺乏完善的运动技能而被低估，或者被禁止仅仅因为他不使用有效的手写体来表达自己的想法时，就会发现我们对斜体的毫无根据的迷恋不仅是无意义的，而且是破坏性的。

随之而来的问题是：在教育中还有什么是由相信“正确”且没有证据支持的信念所决定的？教育和培训在研究中很难衡量。教学实践正在发生变化，通常无法定义控制组。但是，常常是由于缺乏可靠的客观证据，使得人们只能依靠晦涩的教条。这在教育中是危险的，因为与儿童的养育和发展有关的任何主题都受到情感判断的影响。

存在一些证据。但是，教师几乎听不到他们的声音，更重要的是，监管者听不到他们的声音。教育常常变成政治足球。2013年，在英国，前教育部长迈克尔·戈夫（Michael Gove）因将教育规则强加于自己的想法而受到老师的憎恨。他拒绝了专家们的建议，当他说“在这个国家，专家们已经厌倦了一切”时，从他的采访中可以清楚地看到专家的建议。这种对研究结果的漠视不仅限于政治。培训和教育受到各种意识形态的影响。

有必要研究科学证据如何影响教育。我们是否足够仔细地看着他们？还是儿童教育更依赖先例和文化规范？从书法来看，一切都非常糟糕。

书法和其他教育神话的好处

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