一些人在视觉或听觉上学得更好的流行理论正在揭穿
在90年代初，新西兰人尼尔·弗莱明（Neil Fleming）决定在观察学校督导班的同时，找出对他感兴趣的东西。 他观看了9,000多个不同的班级，并注意到只有少数老师能够与他的所有学生接触。 他们做了什么不同的事情？
弗莱明最终提出了人们以何种方式提供信息的问题。 例如，如果您问如何去某个地方，是希望被告知此事还是绘制地图？
今天，由弗莱明（Fleming）开发的用于确定人的“学习风格”的
VARK问卷由16个此类问题组成。 VARK代表“视觉，听觉，文字和运动感觉”，通过将他们听到的信息，阅读或通过“运动感觉”的经历，将学生分类为在视觉上受到更好训练的学生。 （“很久以后，我才知道vark在荷兰语中的意思是“猪，” Fleming写道，“我无法注册vark.com，因为宾夕法尼亚州的宠物商店用它来出售
土豚 ！” [
Aardvark，或地面猪/大约。翻译 ]]。
他不是第一个提出人们具有不同“学习风格”的人-过去曾经有一些没有读者的理论（VAK）以及一些“理性主义者”和“同化者”-但是VARK已经成为最受欢迎的模型之一。
专家们不确定这个概念如何传播，但可能与80年代末和90年代初的自尊运动有关。 每个人都很特别，每个人都必须有自己独特的学习风格。 老师告诉小学学生。 中央密歇根大学研究学习风格的研究生艾比·克诺尔（Abby Knoll）表示：“老师喜欢认为，只要调整材料以适应学生偏爱的学习方式，他们就能接触到每个学生，甚至是难以学习的学生。” 反过来说，学生会因老师的学业不佳而责备那些未能将自己的教学风格适应学习风格的老师。
无论如何，“当人们成为大学生时，”印第安纳大学的保罗·哈斯曼教授说，“他们已经被告知，“你是视觉的。” 或音频，或其他。
但实际上并非如此。 至少，已经发现很多证据表明人们并没有真正分享不同类型的学习。 在上个月发表在《解剖科学教育》杂志上的一项研究中，哈斯曼和她的同事要求数百名学生填写一份VARK调查表，以确定他们应该选择哪种学习方式。 然后为他们提供似乎适合他们学习风格的学习策略。 哈斯曼发现，许多学生没有按照反映他们的学习风格的方式进行培训，而使用这种方法的人在测试中没有显示任何好处。
哈斯曼认为，学生要养成与某些难以克服的教学方法相关的习惯。 学生似乎对他们的学习方式感兴趣，但不足以根据接收到的数据真正改变他们的学习行为。 即使改变，也没有任何依赖。
“我认为，VARK作为一种自我了解的工具，可以让您思考自己的学习习惯，它可能具有优势，” Hasman说。 “但是将这些学习方式分为几类似乎没有扎根。”
去年发表在《英国心理学杂志》上的另一项研究发现，喜欢视觉学习的学生认为他们更容易记住图片，而喜欢言语学习的学生则认为他们会更好地记住单词。 但是，这些偏好与他们实际记住的更好的词语或图片没有关联。 实际上，这意味着“学习风格”仅是一个人喜欢图片还是单词，而不是记忆中能更好地固定的东西。
换句话说，“弗吉尼亚大学心理学家丹尼尔·威灵厄姆（Daniel Willingham）说：“有证据表明人们试图根据他们认为自己的学习方式来与任务建立联系，但这无助于他们。” 在2015年，他回顾了关于学习风格的文献，得出的结论是“关于学习风格存在的理论并未实现。”
同年，在《教育心理学杂志》上发表的一篇论文中，没有发现受试者（视觉或听觉）的学习偏好与他们在阅读或听力测试中的学习成绩之间的联系。 这些测试中最好的是那些视觉研究的人。 作者得出的结论是，教师需要停止尝试将其材料微调为“听力学习者”。 他们写道：“教师不断调整这种学习方式会伤害听力学习者，而不是专注于提高视觉技能。”
在我们的谈话中，威灵厄姆提到了2009年发表的另一项研究，其中声称自称喜欢视觉或言语思考的人们实际上试图仅仅思考：那些自称为视觉的人试图代表图片，而那些自己是一个语言表达者，试图形成语言。 但是，正如他所说，有一个陷阱：“如果您是可视化工具，而我给您提供图像，您会记住它们并不比那些声称是语言表达者更好。”
当然，这并不意味着每个人都有同样发达的技能。 实际上，正如Willingham所说，人们具有不同的能力，而不是风格。 有些人比其他人读得更好。 有些听得更好。 但是我们面临的大多数任务仅适合一种学习方式。 例如，您无法形象地看到完美的法语发音。
VARK调查表本身很好地说明了这个问题。 例如，问题之一是：
您正在为一群人计划一个假期。 您需要听取他们对计划的意见。 为此，您：
- 描述他们将能体验到的细节；
- 使用地图向他们显示路线；
- 给他们路线说明的副本；
- 通过电话致电给他们，向他们发送消息或电子邮件。
但是，当然，在2018年，任何人都会向他们的朋友发送电子邮件以协调团队旅行，此消息是否包含之前的三个要素。 另一个问题听起来像是：“您在帮助需要上飞机的人吗？”并提供了多种选择，包括“与他同行”。 我相信结果取决于您到底在帮助谁！
拥有“学习风格”的想法日渐盛行-2014年，来自不同国家/地区的教师中有90％都相信这种风格。 这个概念在直观上很有吸引力，并且有望在几个问题中揭示大脑的秘密。 有趣的是，大多数研究都是从对该理论的正面描述开始的，直到得出该理论不起作用的解释。
Willingham甚至声称人们应该停止寻找视觉，听觉或其他任何学习倾向。 他说：“如果您相信学习风格的存在，您将不会发生任何可怕的事情，”但这不会带来任何好处。 “每个人都可以用语言思考，每个人都可以通过图像思考。 最好假设每个人都有一套思考工具，然后选择哪种工具才能发挥最大的作用。”
哈斯曼说，对于一个试图学习新事物的人来说，最重要的事情就是专心于材料-这就是她研究中最成功的学生所做的。 而不是说，对带有定义的卡片进行排序，而“实际上，您正在看足球”。
弗莱明（Fleming）的作品本身警告说，不必太迷恋VARK。 他在2006年写道：“有时候，我和学生对VARK成绩的重视程度超过了必要。”他可能喜欢您喜欢某些东西，但同时却获得了好坏。 VARK演示您喜欢聊天的方式。 他没有透露这种沟通的质量。”
换句话说，它可以帮助您更好地了解自己，但不会获得新知识。