这个故事摘自《美国大家庭：弥合数字时代鸿沟》（Longstreet Press，1996）。
几乎所有父母都认为，参加孩子参加“学习数学”的活动对孩子很有用，因此，他们购买了“将教孩子数学的软件”。 一切似乎井井有条。 但是，错误的是他们对什么是数学以及为什么孩子应该学习数学的想法。 这绝对是肤浅的：就像为孩子买食物一样，却不知道健康和不健康食品之间的区别。
我认为，销售“教学儿童数学”的软件中有99％是“有害”数学。
由于这是一个非常有说服力的陈述，因此您有权询问-实际上，您必须询问-我的资格。 好吧，您可以谷歌搜索，然后您将了解我的文凭...例如，数学博士学位，或者我是麻省理工学院数学系的教授。 但是，我希望得到不同的评价：以开放的心态聆听我的故事，并确定它们对您是否有意义。 这种方法的优点在于，读者可以很容易地尝试对自己的不同观点，同时又可以坚持自己的观点。
小时候，有人告诉我“印第安人算出的是零”。
我记得当时想着他们到底想出什么。 从某种意义上说-“发明零”？ 我记得当时我决定他们发明了我们用来表示零的圆形符号。 多年以后，幼儿园里的一个女孩叫唐（Don）（英语中“ Dawn，黎明”的黎明-大约Per。），帮助我理解了这些狡猾的印第安人的真实想法。
当时，唐在正在使用其中一个徽标版本的计算机上工作（或玩得很好……这些东西之间没有太大区别），这使她可以控制屏幕上移动对象的速度。 例如，通过输入SETSPEED 100命令，它使它们移动得非常快，或者说SETSPEED 10，使它们的运行速度大大降低。 她探索了一些对她来说似乎很重要的速度选项，例如55，然后继续以非常慢的速度，例如5和1。
在某个时候，她突然变得非常兴奋，并首先打电话给她的朋友，然后是老师，展示一些有趣的东西。 原来我参加了这堂课，一开始我就像老师一样困惑：我们不明白唐为什么这么多反应。 她的屏幕上什么都没发生。
然后意识慢慢降临在我身上，就像黎明一样。 但是事实是什么都没有（带有大的“ N”）没有发生。 她拨了SETSPEED 0，移动的物体停了下来。 她试图向我们解释，但讲的语言不足以使她感到轻松。 那些“静止不动”的对象仍在“移动”，它们以零速度移动。 令她震惊的是，认识到零也是数字，速度零仍然是速度的度量，距离零仍然是距离的度量，依此类推。 到目前为止，对她来说零可能是缺少数字。 没事 突然间，他加入了其余人数的公司。
这些发现只是“教学数学”的一部分。 我看到其他孩子，甚至有些成年人感到惊讶，因为在Don使用的Logo版本中，您可以输入SETSPEED -10命令，并且对象会向后移动。 负数也是数字，负数也是速度！
加法Peypert在圣彼得堡Peypertovsky中心观看儿童制作的徽标项目。我回想起这个故事，并选择它作为本周的故事，原因是我来到了俄罗斯，碰巧是2月。 因此，昨天他们告诉我温度从10升高到20 ...“ 20度霜冻”。 这里没有人说“负20”，甚至没有人说“ 20小于零”。 一切（至少在温度范围内）都呈阳性。 或者说“相对”会更正确，并且这个词的用法比大多数人通常所喜欢的含义更正确：它使我们可以将下降视为攀登。
翻译：Olya Mars更多
“彼此分离，数学和人都无法被完全理解。”
-西摩·帕特
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