教孩子编程

你好 我叫Mikhail Kapelko。 我从事专业软件开发超过10年。 其中，近年来与iOS相关。 在业余时间，我会开发游戏和创作工具。

复习

今天，我想谈谈我在教孩子编程方面的经验，特别是我们将考虑：

• 学习过程的组织
• 培训计划
• 记忆游戏
• 编程工具
• 课程
• 结果和计划

学习过程的组织

培训是企业社会责任的一部分：公司为办公场所提供设备，并把想要尝试自己当老师的员工和想要教育孩子的员工团结在一起。 所有这些完全是自愿的。

潜在的教师被分成几组，因此，由三名教师组成的小组由一名经验丰富的和两名新来者组成。 一组老师带领一组学生。 学生按年龄和技能分类。

2018年，我第二次参加了针对10岁左右儿童的培训计划。 我们的小组从2018年10月至2018年12月在星期六的10:00至12:00工作。 利用我的正式职位，我还把我的妻子拖到了课程上。

培训计划

当我第一次参加时，我们的小组漫不经心地教孩子们编程：我们提出了一些简单的任务来解释操作员。 结果，在培训结束时，我们没有要评估的具体内容，吹嘘的内容和分析的内容。

我第二次决定让我的孩子们和我一起实施所谓的记忆游戏。 作为培训成功的标准，我确定了以下条件：在课程结束时，每个学生在1小时内从头开始独立创建一个简单的记忆游戏。

为了达到这个标准，我决定检查“重复是学习之母”这一说法，因此我们在每节课中都从头开始创建了所有内容。 我强调我们没有在学生帐户中保存任何东西。 任务是保留在头脑中而不是在计算机中创建游戏的技能。

记忆游戏

让我们看看什么是记忆游戏。

1）在最简单的情况下，我们有16张卡，只有8张是唯一的，其余8张是它们的对。

在显示的图像中，我们只有两张卡片，上面有猫，狗等。

2）在游戏开始时，我们将卡片洗牌并朝下放置。

3）游戏中的第一个参与者展示了两张牌。

4）如果卡不同，请将它们放回原始位置： 面朝下。

5）游戏中的下一位参与者打开另一对牌。

6）如果纸牌匹配，请将其从比赛场地中移出。

游戏的目的是从现场移除所有卡牌。 这种形式的游戏不包含比赛，因此您可以玩一个人。

一方面，记忆游戏非常简单，另一方面，游戏的实现会影响创建或多或少复杂游戏所需的基本功能：

• 创建元素
• 他们在球场上的位置
• 项目选择
• 比较所选项目
• 隐藏匹配项

编程工具

作为工具，我们使用了Scratch介质。 它旨在教孩子编程，因此其中的每个动作和每个操作员都以图形方式表示。

例如，使用以下脚本，您可以将猫每秒旋转360度：

结果如下：

我注意到，这是一种以图形方式呈现代码的相当成功的解决方案。 例如，现在由SAP推广的一种付费解决方案包括使用所谓的多维数据集进行编程：

在这里，您只能在必填字段中输入所需的值。 如果您需要一些非标准的内容，则只有脚本会有所帮助，该脚本将再次与多维数据集一起显示。

从个人经验来看，我会说Scratch解决方案完全不会放慢脚步，这不能说是SAP解决方案。

第一课

第一课是入门课程，因此我们没有使用计算机。

该计划如下：

1. 认识
2. 玩记忆游戏
3. 学习算法的概念
4. 编写游戏算法
5. 分析课程

1）相识

有学生的老师围成一圈。 这使所有人平等，并使每个人都成为团队的成员。

第一位参与者称呼他的名字，并谈论他为什么决定参加此课程。 第二个及以后的参与者首先重复每个先前参与者的名字和故事，然后他们命名自己的名字并讲述。

看起来像这样：

1. Vasya：“我的名字叫Vasya，我想学习Scratch，因为我父亲造就了我”
2. Dima：“这是Vasya，爸爸强迫他做Scratch。我叫Dima，这是我Scratch的第四年。”
3. Olya：“这是Vasya，他的父母强迫他。这是Dima，他实际上是Scratch的资深人士。我叫Olya，我在教书的第一年，我将和所有人一起学习。”

此约会格式的目标如下：

• 熟人
  
  • 每个团队成员必须以其他团队成员的名字知道
• 公共空间
  
  • 圈子中的所有参与者，而不是落后于工作，这减少了计算机上游戏的分心
• 平等
  
  • 老师和学生都围成一圈，这使每个人作为团队成员保持平衡而没有等级
• 注意事项
  
  • 每个团队成员必须认真听取团队其他成员的意见，以正确重复他们所说的话。
• 意见反馈
  
  • 团队中的每个成员都应尽可能清晰地表达自己的想法，否则其余成员将无法重复
• 好玩
  
  • 记住名字的问题使每个人都笑

2）记忆卡游戏

1. 我们拿两副牌，从中选择8张相同的牌
2. 我们将卡片以4x4网格朝下放在桌子上
3. 学生站在桌子旁边
4. 每个学生轮流翻转两张牌
   4.1。 如果卡片匹配，则将其从字段中删除
   4.2。 如果卡不同，则将它们面朝下

学生们非常喜欢玩棋盘游戏。 在比赛中，老师会说出正在发生的事情。

经过几次聚会之后，我们继续研究算法的概念。

3）算法的概念

1. 首先我们问学生，我们有发言的机会，我们找出每个学生的水平
2. 如有必要，请纠正陈述是否接近预期答案
3. 我们建议编写一种算法，将人从“站在办公室门外”状态转移到“在办公室的计算机上工作”状态

学生们真的很喜欢去董事会上写字，因此我们依次叫每位学生编写算法的一个段落。 我们使用最活跃的学生作为算法执行者。

4）游戏的算法

我们建议编写一个游戏算法，再一次召集大家在董事会上加分。 完成算法描述后，我们再次玩纸牌，但这一次，每个学生都必须宣读算法步骤。

看起来像这样：

1. 瓦西亚：“我们正在折16张纸牌，面朝下”
2. 迪玛：“交几张牌”
3. 帕夏：“如果两张牌不同，则将它们正面朝上”
4. 菲利普：“交出几张纸牌”
5. Misha：“如果有两张牌重合，则将它们从场上移开”

5）课程分析

第一堂课到此结束，老师们将有机会讨论他们对本堂课和学生的印象，开发让安静的人和激进主义者相处的方法，并商定下一堂课的进一步计划。

我们有以下解决方案：

1. 为了保持安静和激进主义者之间的平衡，以保持安静和平衡。 否则，一群激进主义者会创造暴风雨的温床，而一群沉默寡言者会创造沙漠的温床，这会减慢学习过程。
2. 学生的需求准确性 维权人士喜欢做鬼脸，这对纪律有不良影响。

第二和第三课

我们通过热身再次开始了随后的课程：我们围成一个圈，起了个名字，并告诉谁做了什么。 如果没有，那为什么呢。 和以前一样，每个参与者首先重复以前的发言，然后才谈论自己。

在第二课中，我们为游戏环境中的元素创建了要求，并尝试在Scratch中创建该元素。 这是完全成功的。

在第三课中，我们尝试创建16个元素并将它们排列在4x4网格中。 我们在这里停滞不前，因为 学生无法理解在网格中排列16个元素的坐标系。 很明显，课程计划只是计划，而现实正在发生变化。

我们有两种方法可以解决坐标系问题：

1. 继续讲授坐标系，可能会在课程结束前没有时间创建游戏
2. 更改游戏的要求，以便不需要坐标系

我们决定走第二条路，因为 我们仍然不是一所学校，我们的目标是教如何创建游戏，即 在实践中而不是理论上应用知识。 因此，我们决定用16个元素的圆替换4 x 4的元素网格。

这个决定使我得出以下结论：

1. 要解决该问题，通常可以找到一种更简单的方法。
2. 尽管不太灵活，但此路径更易于理解。
3. 稍后在确实需要时，您可以走一条艰难的道路来提高灵活性。
4. 简化使最终目标更趋近，复杂性也随之而来

第四课及后续课程

从第四课开始，我们取消了写作要求阶段，因为 她开始学习大部分课程：在最后期限之前，我们再次偏离了实践而不是理论。 这次，所有要求都已预先编写并“从上方”发布。 但是仍然没有人读过它们。

在第四和第五课中，我们用圆形创建了16个元素，选择了一对元素并检查它们的重合性。

从第六课到第九课，包括第九课，我们每次都从头开始重新创建游戏。 每次发生的速度越来越快，因此从第八节课开始，我们引入了排行榜，记录了游戏创建的阶段和每个学生的时间。

最后一课

上一课，每个人都在一两个小时内或多或少地独立完成了游戏的开发。

这是上一课的排名（姓名被隐藏）：

在下面，您可以查看在Scratch中为最快创建游戏的学生创建的记忆游戏：30分钟。

结果和计划

培训的结果超出了我的期望：

• 三个学生在大约一个小时或更短的时间内完成
• 在大约一个半小时或更短的时间内完成两次

今年，我计划不使用Scratch，而是使用Opensource Game Studio工具包进行培训：学生将使用Lua，Git和GitHub Pages。

PS英文版在这里可用

更新： 关于2019年培训的文章