大家好！ 一年前，我写了一篇关于我如何组织信号处理大学课程的文章 。 从评论的角度来看，这篇文章有很多有趣的想法，但是篇幅很大且难以阅读。 我一直想将其分解成较小的部分，并将它们写得更清楚。
但是两次写同一件事以某种方式失败了。 此外，今年在组织这门课程时遇到了重大问题。 因此，我决定分别针对每个想法写几篇文章，讨论其优缺点。
此空文章是一个例外。 在其中-关于老师的动机。 关于为什么要教书的原因-它对您自己和世界都是有益和愉快的。
是什么驱使我
首先，这对我来说是有趣而愉快的！ 我将尽力制定确切的内容。
我喜欢提出一些规则，其他人必须至少遵守一个学期。 我喜欢改进我已经存在或已经建立的现成规则。 为了使他们变得更好，他们解决了我或学生遇到的一些问题。
一门好的课程需要很多：选择材料，按学期合理安排，学会清楚有趣地讲解，为学生想出一个适当的，有启发性的报告系统。 设计这样的课程不仅是非常有趣的，而且是实际有用的任务。 它可以无休止地解决。 可以观察到实践中的中间改进-在实践中观察到这种改进的研究问题中，通常是不好的，教学可以弥补这一点。
当然，我也喜欢分享自己的知识-看来我看起来更聪明，也更具吸引力。 我莫名其妙地处于听众的头上。 我喜欢至少有人在认真地听我说。 我认为正确吗？ 另外，教师的身份本身会创造出令人愉悦的光环。
但是有趣而美好-不仅如此。 教学使我变得更好：知识渊博，能力更强。
我必须更深入地研究材料。 我不想让学生谴责地看着我，然后想：“除了读一些对我们来说是胡说八道，他本人认为没有必要理解之外，还有另一件事。”
当学生大致了解材料后，他们便开始提出问题。 碰巧问题变得很聪明，并使问题更加接近未知。 有时候，问题本身包含了我们以前从未想到的想法。 或以某种方式不正确地考虑在内。
学生工作的结果可能会出现新知识。 例如，从事实际任务或改进课程材料的学生会为我提供新的算法以及评估质量的公式。 也许我以前甚至听说过这些想法，但仍然无法理解。 然后他们来说：“为什么不将它添加到课程中呢？这比它要好，这就是原因……”-而且您必须弄清楚，您不会逃脱。
此外，教学是与学生沟通的一种积极实践。 我回答他们的问题，力求清楚，不要进入丛林。
在交流过程中，我不由自主地评估了学生的能力和辛勤工作。 然后，这些成绩将自动与学生的实际成绩保持一致。 事实证明，我正在学习评估其他人的潜力。
它碰巧学到了有关世界结构的有趣事实。 例如，今年我有机会感觉到不同的学生流在一年之间的差异。
教学还能如何帮助老师？
有一些想法。
- 学生可以用来检验研究假设。 是的，我认为将学生在该主题上的工作用于自己的目的既不道德也不有害。 相反，学生认为他们所做的事情确实是必要的。 这是一种令人愉悦的感觉，它刺激了任务的更好执行。
- 您可以了解不同的人会如何回应您的话语。 学习更有效地沟通。
- 您可以进行实验以组织团队合作。
- 您可以结识该领域的未来专家。 然后，您可能必须与其中的一些一起工作。 也许有些学生会喜欢它，然后您将邀请他参加您的工作。 在一个学期观察一个人，你会比几次面试更好地了解他。
好吧，在悲伤的时刻，您可以回想起您曾给某人很多知识和经验。 他们没有丢失=）
