上次，我们停留在以下现象上：由于某种原因，最初被视为合作社的游戏（例如D＆D或诸如Space Station 13之类的多人沙盒）可以被玩家用于完全不同的目的，成为暴力和欺凌的空间。 今天，我们将分别了解儿童（而非儿童）侵略的组织方式，沙盒格式的工作原理，沙盒（以及一般游戏中）的侵略行为以及如何管理它。
情感物理学
在下面的演示中，我们将使用情感的流体动力学模型。 例如，想象一下，愤怒是一种液体。 形成的怒气越多，管道中的液体压力就越强-一个人。 输出处有两个门。 一个对应于内部制动-例如，冒犯他人是坏，丑陋，不值得的想法。第二个对应于外部制动-害怕受到惩罚或其他负面影响。 如果流体压力升高并且阀门（至少其中之一）被拧紧，将会发生什么？
要么液体只是将它们剥落（我们会看到个体处于狂暴状态），要么管道本身会塌陷，然后我们会看到，如果自我毁灭在心理层面上发生，则情绪低落；或者，如果发生生理状况，则出现胃溃疡。
现在给孩子们。 如果从这个模型的角度来看，那么一个好斗的孩子绝不等同于另一个好斗的孩子。 他们所有人都将试图造成破坏和破坏，但这将由于各种原因而发生。
- 一个在自己周围建立了整个家庭的孩子通常会非常好斗。 他没有内部制动器，因为他不需要减慢自己的任何内部冲动。 他想看电视-去看电视，想要一个洋娃娃-了解并得到它，想去购物中心-他的父母推迟了计划并去散步，想用拳头打他的母亲-当然，我们会同情母亲。 没有外部制动，因为实际上这个孩子没有受到惩罚。 因此，一旦他不喜欢某种东西，他就立即以最原始的方式（用拳头）表达它，因为他不需要寻找更复杂的表达他的感受的方式。
- 一个对孩子的同伴的攻击由于体罚而不是同情和谈判能力的发展而受到抑制，因此，孩子的外部制动已经发展成熟，内部制动几乎没有。 因此，当他的行为受到有腰带的父亲的控制时，他的行为就像兔子一样，并且一旦陷入不受控制的情况，他就会自动变得非常好斗且相互矛盾。 当一个孩子在家里沿线行走时，我们会看到一个典型的情况。在幼儿园，他在和其他孩子玩耍，左右左右分配袖口。 而且要在没有身体惩罚的情况下树立自己的行为将是非常困难的，因为不能打的成年人不会被这样的孩子视为权威。 在男孩中经常可以看到这样的情节。
- 女孩更具有特征性的选择是，当一个柔软，聪明的家庭中的一个良种孩子害怕表现出攻击性时，因为当他变得好斗时，这会令他的母亲非常害怕。 她没有与外国侵略进行交往的技巧，也不知道如何应对。 她向孩子传达了这不可能的想法，因为这太可怕了。 在这里，我们将看到非常强大的内部制动-儿童没有表现出攻击性，因为在他的环境中这绝对是不可接受的。 重要的一点是，它不应受到惩罚，即不能接受。 因此，孩子将不仅试图在家中约束自己，而且通常会试图约束自己。 但是，据我们了解，流体压力不会消失，并且当达到某个阈值时，我们会看到发脾气。 而且，孩子的自我控制能力越强，他在爆炸前就越有时间积累内心的紧张感，并且他会散发出更强烈的情感蜡烛。 这样的孩子非常乐于接受游戏疗法，因为当他们开始以一种社会上可以接受的方式发泄蒸汽（例如用拳头打败黏土或像老虎一样咆哮）时，他们的生活便变得容易得多。
- 除其他外，孩子可能会在劳累过度中变得好斗。 在这里有必要保留一点，即头部仍然比管道复杂一些，制动系统不是金属结构，而是额叶皮质的功能，通常负责行为的任意调节。 额皮是非常耗能的东西。 因此，如果一个人疲倦和劳累，那么最昂贵的功能（特别是行为的任意调节）开始下降。 这个系列中最常见的情况是，孩子突然变得粗鲁，好斗和流泪，第二天又因体温下降。 如果孩子因为疲倦而被拆毁，那么此时对他进行教育和惩罚是完全没有意义的。 他的行为令人作呕不是因为他不知道如何操作或不想控制自己，而是因为他不知道-电池没电了。 这时，需要向孩子解释自己很累（这样他就不会害怕自己，也不会理解自己的状况），并给他一个良好的休息时间-给他一些温暖的饮料，上床睡觉，大声读书。
对神经系统功能有某种干扰的孩子（也考虑“最小的大脑功能障碍”！）通常对电磁风暴和太阳暴发非常敏感-像核心一样，那时他们会感到更糟，这对他们来说更加困难管理。 如果一个孩子经常在没有明显原因的情况下被拆毁，那么追踪太阳的天气是很有意义的-很有可能事实证明，大多数莫名其妙的发脾气显然属于
太阳活动的
时间表 。 对于成年人，此效果也有效。 对于一个对阳光敏感的成年人来说，对自己理解这一点很有用，因为那时他可能会想：“现在我想杀死所有人，是因为他们应得的，还是因为天气不好？”
有这种愤怒的原因...
在这里，我们实际上提出了一个问题，即为什么会有一种愤怒的感觉。 第一步是对挫败感的反应，当我们想要某种东西（我们确实需要某种东西）而我们没有得到它，或者他们从我们这里得到了它。 例如，这就是一个孩子在商店中的情况，当时他确实想要一个玩具，而他的父母却不想购买。 当孩子想要检查壁橱时，他的身高不足以打开门，或者当他想继续玩耍但需要上课时，他也会感到沮丧。 儿童的抗挫败感有所不同，可以通过运动确定该参数。 如果孩子在需要某样东西时经常遇到某种情况，但他没有得到，那么他会逐渐习惯这种情况的发生，当然，下一种这种情况会惹恼他，但这对他来说并不是一场灾难。 另一件事是，如果孩子在生命的最初几年中收到了他想要的一切。 对他来说，沮丧的情况很不寻常，并引起非常强烈的感情。 孩子没有遭受挫折经历的时间越长，当他仍然不得不与他打交道时，他就越难以克制，他的愤怒感就会越强烈。
行动自由的缺乏与经常发生的情况导致的愤怒和烦恼的持续体验有关，这种情况经常发生在您无法做自己想做的事情时，但您必须做自己不想做的事。 直到学业快结束时，孩子都处于自由状态，这对他来说是一个典型的状况。 当他很小的时候，他的自由就受到身体的限制。 尽管我们告诉孩子，不可能冒犯弱者，殴打弱者并用武力对付他们，但我们自己经常这样做：如果我们对孩子的行为不满意，我们可以物理上将他固定住，迫使他离开，等等。 这个孩子总是处在虚弱的境地，很难保卫自己的边界。 在教育机构中，从幼儿园开始，暴力变得更加微妙，但这仍然是行动自由少，选择余地少的情况。 一个成年人可以选择自己的午餐吃什么，何时睡觉，多少睡觉，在哪里，他的工作对象，工作时间，学习的对象和对象。 孩子没有所有这些自由度。 他在饭厅里吃东西，在被告知时睡觉，按照他无法选择的程序学习，精通完全毫无趣味和不必要的学科，而他的一生中有很大一部分与同伴在一起，这很粗鲁，破坏性和操纵性，您将无法在任何地方摆脱它们。
即使是一个非常好的幼儿园和一个很好的学校，并且在师生之间建立了民主关系，这种普遍的不自由状况也是教育过程的基础。 因此，那些乐此不疲的孩子幻想着炸毁幼儿园或学校将有多大。 不是因为他们严重讨厌老师（尽管这种情况发生了），而是因为教育环境没有出路。 成年人最终可以离开学院，去另一所学院，去上班，逃到印度。 孩子不能。 他看到（甚至想象）的唯一方法就是简单地破坏限制他自由的地方。 这可能只是通过情节“越狱”来确定游戏的受欢迎程度。
虚弱和缺乏自由的状况是儿童对绿巨人的热爱的根源。 绿巨人不能用武力制止，绿巨人不能被监禁。 如果绿巨人妨碍了他，他将把它分成小块。 在孩子表现出自己为绿巨人的那一刻，他从内部摆脱了自己没有真正出路的情况。
沮丧愤怒的一个次要选择是经历失败时的愤怒。 任何孩子（也包括成年人）都想在某件事上感到冷静。 这可能只是生活中的一小部分，但最主要的是您可以在那里感到成功，熟练，经验丰富，有效。 一个孩子可以为自己从地板上抬高了多少次，或者他知道英语单词多少，或者他画得多么酷而感到自豪。 即使有些事情他做得不是很好，但无论如何，他都有一定的空间可以做得很好。 如果孩子不成功，该怎么办？ 例如，他的发育迟缓或轻度智力低下，客观上比同龄人要困难，因为他尚未达到他们的能力水平。 可以说，我们正在包括幼儿园或大众学校在内的所有团体中推出它，并且像其他所有人一样对它提出了要求。 首先，孩子不断地得罪自己，因为他知道每个人都可以做某事，但他却不知道。 然后，习得的无助开始形成-孩子停止在教室里努力，因为在他看来，这些努力是徒劳的：无论如何，他还是失败了。 差距越来越大，孩子变得更加生气。 然后他开始战斗，无序地进行破坏活动-一方面是因为他需要将内心的压力放在某处，另一方面，因为那一刻，他感到坚强，这是他一生中唯一的情况在那里他可以感到坚强。
特别是，这意味着需要适应儿童能力的适应性教育计划。 如果我们为孩子安排可行的任务，那么他可能会感到成功。 此外，如果他在机会方面与他相差无几的人所包围，那么他的自尊心就不会受到影响，并且他不需要借助反社会行为来补偿自卑感。
我，我，不会给任何人
愤怒出现的第二个重要原因是需要保护其边界：其物理边界，空间，财产。 在这里，孩子也有很多压力的原因。 首先，与母亲的原发性共生症通常结束约一年，实际上，它可以结束得更晚，有时对母亲的持续时间比对孩子的持续时间更长。 也就是说，孩子已经感觉像一个单独的人，母亲继续将孩子视为自己的延伸，并专门用“我们”一词来称呼他：“我们去幼儿园，我们病了，我们想要这个洋娃娃。” 因此，母亲会毫不犹豫地违反孩子的个人界限，如她认为正确的那样，blow鼻子，拉衣服，放下他。 的确，在一定程度上，孩子根本无法自己做一些事情。 然后就可以要求他自己按顺序整理自己了：“这是给您的餐巾，拉直裙子，靠近桌子。” 有时候，妈妈会跳过这一刻，继续自己惯性地做所有事情（此外，速度要快得多）。 通常，让孩子像娃娃一样被操纵是非常不愉快的。 他很有可能真的想在这一刻爆发，但他必须忍受，并且遭受了痛苦。 他安静地站着，脸上充满厌恶的表情，那一刻内心深处开始紧张起来。
尽管孩子购买了许多玩具，但孩子几乎没有这样的个人财产。 事实是，孩子没有自由处置自己的东西。 如果妈妈撕掉牛仔裤，那当然是可耻的，但是牛仔裤的发展是她个人的事。 如果孩子破了牛仔裤，他会被骂，而且他必须听关于如何处理事情的讲座。 也就是说，实际上，这不是他的牛仔裤，而是他母亲临时给他的牛仔裤，她对它们的伤害做出反应，对自己的东西造成伤害。 一方面，她是对的，因为她买了这些牛仔裤，而且她将不得不购买以下牛仔裤。 另一方面，当一个孩子的几乎所有事物实际上都是陌生人，并且应该像对待其他人的事物一样对待孩子时，这是什么感觉呢？ 现在，一个孩子有了一个朋友，他想给他一些很酷的玩具。 但是，她立刻自言自语：“我不能给你这台打字机，因为我妈妈骂我。” 此刻发生了什么事？ 一个孩子学会了贪婪。 当孩子刚刚意识到存在财产权之类的东西时，这并不是贪婪，而是在他一生的生活水平上的贪婪。 首先，孩子的母亲教导：“让他们的母亲为其他孩子买玩具，没有什么可以给他们自己的了”，然后他本人认为，将自己的东西交给别人是愚蠢而有害的运动。 从这个意义上讲，廉价的中国塑料是很好的，因为如果孩子把自己的中国胡话给朋友，妈妈不会为此而烦恼和为钱而遗憾，这时孩子可能会体验到纯粹的捐赠乐趣，而不会因为对他会被骂的预期而蒙上阴影。 在这种情况下，就像在我们看来，孩子们对所有人的爱非常清楚：鹅卵石，糖果包装纸，玻璃杯。 这些东西是孩子的真实财产，因为它们不会引起一个成年人的兴趣，也没有人会告诉他如何处置它们。 他可以给他们，将它们换成其他废话，失去，破坏，修改，将它们用于创造力，而且没人会对他说一句话（因为，很可能他甚至不会注意到）。
对于个人空间，故事是相似的。 即使孩子有自己的房间，也只有到了青春期，他才能自己决定房间是否有秩序。 在幼儿园，孩子几乎没有私人空间。 如果他选择一块地毯自己玩耍，那么他就不会受到公司追赶赶上这块地毯-就在他的玩具上的可能性的影响。 他在卧室里有自己的床，但是同样，有人可以跳到这张床上，压碎床罩。 似乎是胡说：面纱已经移开，可以纠正。 对于孩子来说，这意味着他的个人空间不受外界入侵的保护。 这也将成为压力的来源。
现在关于孩子与浣熊的区别
众所周知，人是生物社会的生物。 在这种情况下，这意味着孩子的攻击行为不是本能的，而是文化上介导的，即可以形成。 这个孩子向我们学习了如何表现出愤怒，哪些类型的攻击是可以接受的，哪些类型的攻击是不可接受的。 当然，在这种情况下，他从口头解释中脱颖而出，但主要的教育因素是周围的人生气时的表现。
如果孩子受到了身体上的惩罚，他会提出这样的想法：如果您对某事不满意，您可以击中使您生气的人，而这种亲生父母的暴力行为比您无法抗拒的父母言语更有效。就是说，尽管受到惩罚的威胁笼罩着他，但他可能会尽量不放弃，但从信念的层面上讲，他并不认为打败别人肯定是不好的。具有教育无礼的同一个故事。成人喜欢的所有这些表达方式，例如“好吧，快坐下来”，“很愚蠢还是什么？”等
孩子会听这些话，学会在烦恼或急忙时说话。然后他们将这些短语带到幼儿园并在它们之间进行交谈。孩子从幼儿园的同龄人那里听到的几乎所有最恶心和无礼的事情都是这些同龄人从他们的成年人那里收集来的。父母通常不能反映这一点，因为与他们一起的孩子不会冒重现这些表情的风险。一名成人不知不觉地认为，成年人有特殊的交流位置，因为他抚养他而有权对孩子粗鲁，并且在孩子看来，孩子也有这种信念，即他不会使用成人的话，而是会说自己的孩子气（状态对应）。而且，整个学龄前儿童都不知道如何在交流中考虑社会等级。到六岁时，只有他才能拥有（或可能没有）这种能力。他根据情况记忆短语，但没有社交环境。他记得成年人的教育粗鲁，不是长者应该向年轻人发誓的短语，而是任何人生气时都可以使用的短语。但是这里重要的是什么？重要的是，如果孩子可以使用语音，那么他就可以通过语音来调解自己的攻击性。也就是说，不要立即全力以赴地同志，而要先说：“滚开，你这傻瓜。”从身体攻击的水平，孩子上升到言语攻击的水平。这是一项重要的成就-主要在安全方面。总而言之，一个人可以冒犯很多，但无论如何，都不能杀死或残废。似乎五岁以下的孩子会瘫痪？如果这个五岁的孩子与同伴一起从一楼上升到二楼，他想到在上层台阶上推一个战友，而我们知道有二十个孩子，但老师只有两只手？起初发誓的能力与智力发展没有直接关系。它主要与交流经验和孩子所必需的交流方式（即使它完全无法打印）相关。因此，我们可以观察到非常聪明的孩子的身体攻击性增加，这是在缺乏沟通技巧的背景下发生的。通常，这根本不是由于聪明的孩子在结构上无法学习如何交流这一事实。这是由于智力发展被高估的缘故，在我们看来，如果一个孩子没有学会阅读和解决问题，那么那一刻他就没有做任何对他的发展有用的事情，他必须立即坐下来阅读和解决问题。结果，孩子只能在成年人的社会中度过一生的前六年，当他最终陷入同伴社会时，他不知道如何与他们相处。与成人的交流无法充分为这种经历做准备，因为孩子的行为有所不同。例如，在这里，我们看到一个男孩如何完美地解决问题，靠近桌子，发现他的位置并开始默默地将另一个孩子从椅子上推开。在这种情况下，这句话可能就足够了：“这是我的住所，请进来。”但是问题解决者没有这句话！在家里，他在桌子上有自己的位置，没人能声称，而且他根本不知道当这个位置时该如何表现。而且有很多这样的情况。我们可以说这个孩子不需要与同龄人交流，他和一个人的数字很好，但是事实并非如此。当他第一次进入同伴团队时，他想交流，已经准备好了。他的问题是他没有技巧。他尝试用他父母在想与他交流时使用的词语与其他孩子交流，因为他没有其他词语。他去找一个人说：“让我问你一个有趣的难题！” -或：“您要我阅读一本百科全书吗？”而且他真诚地不理解为什么这行不通。
看来解决方案非常简单：您需要教孩子缺少的沟通方式。但实际上，要赶上过去三年其他所有人的实践，要赶上一年并不容易。通常，孩子不这样做，然后他由于缺乏沟通技巧而上学。差距通常会扩大。那些在上一个年龄阶段就已经学会了与人交往和结交朋友，继续与现有朋友交流并结识新朋友。一个解决问题的人，其社交环境不再鼓励交流（是的，他已经不想做他仍然不能做的事情），继续解决问题。同时，他会发展学术技能，而交流技巧则不会。然后，我们当然可以通过以下事实来解释他的可怕的社交尴尬：与数字打交道比与人打交道更容易。但是为什么我们不支持他，因为这对他来说更加困难？为什么我们只在对他有利的事情上与他打交道？内阁，当然，不应该责备...
儿童控制自己的侵略性的第二个能力是将其从直接引起愤怒的其他对象重定向到其他对象的能力。如果我们回到管道的隐喻，很明显，如果我们松开阀门，无论管道向哪个方向旋转，水都会流动并且压力会下降。如果孩子表达了愤怒，那么不管与谁表达愤怒，他都会感觉更好。一个更有利的选择是当孩子选择一件家具或玩具作为攻击对象时。当然，不要责怪壁橱，但是如果孩子没有足够的资源来聪明地说：“我很生气，您现在不允许我离开，而我非常生您的气，”那么一定要把我的脚踢到壁橱上比踢大人好。现在，成人的任务是支持孩子的自我调节并回应他的感受：“我知道您对我很生气，很抱歉，但我不能让你离开。我们打沙发，否则你会因为壁橱而伤到自己。”此刻发生了什么事？当您非常生气时（“我非常生气！”），孩子会学说些什么。他还了解到，他与他的愤怒一起得到了理解和接受（也就是说，他并没有因为生气而变成坏人）。但与此同时，他学会了一种表达愤怒的可接受方法：不能殴打成年人，不希望使用壁橱，例如可以使用沙发。当您非常生气时该说些什么（“我非常生气！”）。他还了解到，他与他的愤怒一起得到了理解和接受（也就是说，他并没有因为生气而变成坏人）。但与此同时，他学会了一种表达愤怒的可接受方法：不能殴打成年人，不希望使用壁橱，例如可以使用沙发。当您非常生气时该说些什么（“我非常生气！”）。他还了解到，他与他的愤怒一起得到了理解和接受（也就是说，他并没有因为生气而变成坏人）。但与此同时，他学会了一种表达愤怒的可接受方法：不能殴打成年人，不希望使用壁橱，例如可以使用沙发。在孩子非常疲惫和精疲力竭以至于他无法控制自己的行为的情况下，这将不起作用。您只需要尽量不要让孩子进入这种状态，因为在那里他将无法进行对话，并且只有在他的精力耗尽时才会平静下来（隐喻管道中的压力将降至零）。这不会是他的成功，这是我们无法理解的，是时候该孩子休息了。关于幼儿园，这是一个孩子的情况，这个孩子体质虚弱，精疲力竭，对天气敏感，甚至内向，我们将他整天派给了三十个人。在开始的两个，三个，四个小时里，他仍然足够，然后他在喧闹，大量限制和复杂的交流中四处游荡，陷入狂暴状态。这是什么意思？
这意味着这个特殊的孩子不需要整天上幼儿园。或者无论如何，他的团队应该小得多。因为这种特殊的社交环境对他来说非常困难，她只会告诉他这个集体非常非常糟糕。据我们了解，孩子可以将愤怒转移到的对象可能不是壁橱。可能是另一个孩子或家猫。这种选择远没有那么有利，因为在这里受苦的不是不敏感的家具，而是其他生物。这种行为策略是由有外部制动但没有内部制动的孩子选择的。这样的孩子不会打爸爸，因为他很怕爸爸，没有什么可以阻止他打死未归的猫。为什么不干扰？因为别人的感受对这个孩子没有价值。他不在乎他们。我可怜你
在普遍的信念下，不能通过禁令和压抑来教导爱与关怀。这些是主动安装，只能通过积极的例子来传达。是的，我们可以定期拉孩子，提醒他不能割草，折断树枝，压碎蚂蚁。但是从心理上讲，这些禁忌除了担心孩子会被骂之外，没有其他支持。完全不同的情况是，父母与孩子一起给树木浇水，种花并饲养。当一个孩子有一个关爱大自然的积极经历时，他根本就没有破坏性行为的愿望，因为这不符合他对世界的印象和对自己的积极印象。类似的情况充满同情心。是的，我们可以定期提醒孩子不要冒犯他人。我们可以确保他遵守该禁令（只要我们能够控制它）。但是孩子会出于恐惧而观察它，而不是出于对另一个人的经历的真正关心。首先，他必须看到成年人如何照顾自己的感情；他必须看到成年人如何关心别人的感受；他必须参加这种照料，他必须从家庭层面学习照料的具体表现。只有这样，孩子才能真正形成爱心人士的态度。一切始于简单。在这里，女孩带着瓷娃娃跑到街上-她无法与她分手，不禁分享她的喜悦并向所有人展示。女孩跌跌撞撞，摔下了娃娃，娃娃跌落在沥青上摔碎了。她从成年人那里听到的第一句话是什么？ “这是我的错，没有什么可以带她出去的！”当孩子发生悲剧时，我们有多少种情况发生，而我们有启发性地告诉他，他应该受到责备？提出，并责备。假设我没想到，我没有遵循它（当您的生活经验很少时，要跟踪所有内容并不容易）。但是他此时来到我们这里并不是为了道德，而是为了同情。现在，我们向他展示当另一个人不幸的时候他该如何做。我们冷酷的短语“这是他自己的错”告诉孩子，另一个人的感觉无关紧要；您甚至都不应该注意它们。然后孩子们互相称呼同一短语。然后他们长大，并成为论坛上的热门巨魔，在这些主题中，人们抱怨自己的麻烦和失败，并说：“您在抱怨什么？这是你自己的错。”说明将等待。然后，您可以谈论易碎的物体以及它们掉落时会发生什么。首先要拥抱，首先要后悔，首先要考虑是否可以将玩偶粘起来。如果不能在一起，也许可以用旧衣服换成一个新洋娃娃？也许娃娃需要被埋葬？不要将土豆皮扔进垃圾桶，而是将其埋在美丽的盒子里的树下。如果我们教给孩子急救技术-最简单的方法，至少是如何粉碎“寒意”并将其应用于凹凸处，如何用创可贴粘合划痕，如何用绷带包扎，这样孩子就无需为了强壮而奋斗。当他帮助受伤的人时，他会感到很坚强。而且，他将在拯救者的角色上比在侵略者的角色上更加愉快。救生员是一个积极的，得到社会认可的角色。您可以告诉每个人如何用创可贴粘住一个人，您会得到称赞。您不能自夸朋友所教的蛋筒！这里的重点是，孩子会为自己获得一些有价值的东西（将自己作为救世主，体验自己的能力，欣赏他人）。禁令给孩子带来了自由的束缚，这就是为什么孩子设法尽快将他驱逐出境的原因。为了使照顾成为孩子的态度，对他来说应该是一种积极的经历，而不是一些烦人的行动自由规则。当愤怒成为游戏时
孩子拥有的第三项重要能力是象征。 特别是，他学龄前的大部分时间都花在只描绘真实事物的活动上。 他假装做饭，假装卖汽车，伪装发射飞船。 同样，他可以假装自己具有侵略性。 同时，他利用自己的能力将愤怒转移到另一个物体上，将其寻址到玩具或角色上。 同时，他可以使用口头表达攻击性的能力-不用物理攻击玩具或玩伴，而只是在想象的平面上简单地描述了他对他们的可怕表现。 结果，愤怒变成了游戏，孩子没有做任何客观破坏性的事情，就得到了真正的缓解。 因此，孩子们非常喜欢具有侵略性情节的游戏：首先是战争游戏，然后是射击游戏。
这里有什么陷阱？ 首先，具有侵略性情节的游戏会吓到成年人。 一个五岁的孩子假装从玩具手枪射击时，已经清楚地知道这对任何人都没有真正的伤害。 这就是为什么他会假装射击。 如果他有认真计划要袭击某人的话，他会紧握拳头。 此时此刻，他不想真正伤害任何人，而是想要感到坚强和立于不败之地。 成人（尤其是女性）以不同的眼神看待这种情况。 他们立即开始关心游戏的教学方面。 如果孩子此刻是固定的箭头行为怎么办？ 如果他认为射击通常很有趣而且很好，并且想用真实的枪射击真实的人怎么办？ 除其他外，新闻中的一个成年人看到了他一生中足够多的血腥照片，以想象如果他想用一个真实的枪射击他，如果一个真实的人想要发生什么。 对于孩子来说，所有这些都是非常武断的，但是对于成年人来说，这是一个您可能会面对的现实，他肯定知道其中没有任何好处。
立即预订这里有合理的谷物。 在五十年代，当漫画中对犯罪的设计有真实的描述时，一些孩子在想象中迷失了几次故事，有时这些设计在现实生活中得以再现（并且相当成功）。 也就是说，从技术上讲，孩子可以从更糟的事情中学到真正的暴力。 但是哪个孩子？ 那个时期的漫画以印刷形式出版，其发行量达数百万本，而特定杂志的读者数量可能会翻倍，因为杂志变了，他们变了手。 但是，儿童犯下的罪行仍然是个别案件（尽管非常可怕）。 也就是说，这种学习虽然通常是可能的，但是在某些特定的附加条件下仅偶尔发生。 韦特姆博士（Wertham）曾在漫画史上深陷其中，几乎是一个封闭了该行业的人，他与这些儿童犯罪专家的少年犯进行了交谈。 他在小组中看到了谁？ 他看到来自低收入家庭的被忽视和被遗弃的孩子，他们的父母所抚养的与其说是街头和漫画，不如说是。 但是，这些孩子没有找到比抢劫商店更好的方式来使人感到凉爽的事实，这是否归咎于漫画？ 游戏也是如此。 数以百万计的儿童玩射击游戏，但只有个别儿童将枪支带到学校并开火。 这些并不是玩射击游戏的孩子比其他孩子更多的孩子。 这些是那些承受巨大内在压力且没有通风孔的孩子。 这些是与父母关系疏远的孩子，他们几乎没有朋友，当某些事情吓到或激怒他们时，他们没有人可以谈论他们的感情-如果他们甚至不知道该怎么做。
也就是说，事实上，孩子的情感和交流发展起着更大的作用：孩子多少知道如何理解自己的感受以及如何去应对，他是否能够谈论自己的感受（已经教过他谈论这些感受）。 重要的是他的家庭中有什么样的小气候，他与父母之间有多少温暖和信任的关系。 游戏可以显示暴力行为模型，但不是游戏，而是缺乏其他更具建设性的选择，这些选择驱动了现实生活中这种特定行为模型的选择。 但是，由于学习的技术可能性仍然存在于供儿童使用的游戏，卡通和电影中，因此暴力行为以有条件的，可复制的形式表现得最少。 同时，血液和自然的身体伤害是不可见的，因此它们不会意外地与任何积极情绪相关联。
如果一个假装的孩子射杀了一个玩伴，并且一个假装的命中，那么对他来说，这击中的数学抽象几乎与棋盘游戏中的眼镜相同。 他没有伤害他的目标，他没有想象到他的油漆同志遭受的物理伤害（如果仅仅是因为他不知道它的外观），并且知道发生的一切都是有条件的。 但是，如果那时候一个受惊的成年人带着眼睛看着碗进入游戏并说：“你不能将枪对准一个人，那会发生什么？” 这时一个难以置信的孩子知道成年傻瓜不能将游戏与现实区分开。 成人权威急剧下降。 一个易受骗的孩子突然认为，他的想象中发生的事情以某种神奇的方式会造成真正的伤害。 他们的成年人说了多少个孩子：“你不能谈论这个，但它会成真”？ 大量的孩子相信这一点-只是靠惯性，因为成年人通常会说很多这样的话，他们无法在实践中进行测试，而且孩子自己的经历仍然很少，无法理解他在哪里被骗。 如果成年人对预期的侵略行为感到恐惧，那么孩子就会开始害怕反抗侵略行为，并在愤怒的想法下感到内（如果妈妈生病了，如果我对她的态度不好的话会死吗？）。 如果无法表达愤怒，无法挽回愤怒，甚至无法实现愤怒，他应该怎么办？ 我们回想起两个阀门都关闭的管道。 孩子要么发脾气，要么无法控制地释放自己的内在压力，要么形成神经性疾病，并以恐惧，强迫性仪式或对自己的罪恶感的折磨。
从实践中素描：
男孩，六岁。 他进入幼儿园预备班。 他的前世都是在家里长大的。 教育理念：只为好孩子而调教。 侵略的表现是绝对不能接受的。 以防万一，这个男孩没有看到一个卡通，因为那里的人物互相冒犯。 结果：到六岁时，出现了焦虑恐惧症症状的神经症的详细情况。 在家中，孩子只能与母亲同行。 他不能去花园的厕所-他很害怕。 她很害怕，不能坐在一张普通的桌子旁吃晚饭。 小组中的枕头大战引起了恐慌。 孩子在哭：在他看来，他看到了可怕的东西。 最终不可能进行全日游，因为第二天每次去花园后，孩子都会生病。
如何放松和爱上原子弹
当孩子将玩具枪对准您时，您需要了解的最重要的事情是没有仇恨或渴望杀死它。 它背后可能有愤怒，但是孩子以一种非常整洁和安全的方式表达了它。 他可以用脚踢成年人，也可以向他扔东西，但他只是站着掠食性表情，将玩具对准成年人，这很可能行不通。 是那水。
如果大人害怕图片，孩子会很高兴，但是他并不需要真正地害怕大人。 如果成年人将手指放在枪中并“射击”孩子，他将获得更多的乐趣。 如果您和我一起玩，那么您接受我的游戏，并且如果您接受我的游戏，那么您接受我背后的感觉，并接受我的感觉。 那一刻，当孩子手里拿着枪站立时，他仍然希望被理解，接受和爱戴。
从实践中素描：
-我用手枪射击你！ -一个六岁的男孩对幼儿园感到疯狂，他一年十二个月从“从黎明到栅栏”访问该政权。
“我也用手枪射击你！” 我回覆
“我向你扔原子弹！”
-我向你扔了一颗原子弹！
-我在撕你的心！
-我从你身上撕开你的心。
“现在我有了你的心，你有了我的。” 现在你很友善，我很邪恶。 <暂停>我把这颗心撕成两半，另一颗也撕成两半。 现在你有一半的心和一半的我的心，还有我的。 我们现在可以成为朋友。
...有了这些话，那个家伙就拥抱了。
和平原子和象棋与多维数据集
现在的问题是：原子弹和核电厂之间有什么区别？ 从学校物理课程中我们知道反应的速度和可控性。 侵略是一种非常强大的力量，有时我们可以观察到儿童，乍一看似乎是为了娱乐而战，玩耍，在某个时候开始认真地，真实地剥削彼此，并在那时写在他们的脸上真正的愤怒。 通常在自我调节有困难的儿童中观察到这种情况。 例如，他们很难入睡，因为他们无法平静下来。 游戏过程中会发生什么？ 他们玩得开心，他们很兴奋。 然后他们变得越来越兴奋，在某些时候他们不再能够控制自己的兴奋，而通过半开阀逐渐吹灭的侵略性完全不受控制地爆发了。 一分钟前，孩子在玩耍，现在他攻击失败者。
我们如何防止这种情况发生？ 高度有组织的动物做同样的事情：通过在动物中引入规则来使战斗仪式化。 规则越多，流程就越结构化，混乱的可能性也就越小。
例如，枕头大战如何组织？ 首先，一只手只有一个枕头（如果有很多枕头，那么只有两个）。 因此，我们排除了一个孩子抓住了许多枕头，用强力明显袭击另一个枕头的情况。 其次，不要徒手殴打。 在这里，我们立即排除了对“和平路人”的攻击，他们根本不会玩，只是站在附近。 对于那些掉下枕头的人，目前他们无法捍卫自己。 第三，不要战胜卧榻。 在这里，我们排除了一个玩家跌跌撞倒而另一个开始“解雇”他并可以在情绪激动后继续遭受打击而失败的情况。 第四，不要一堆地进攻。 这也与参与者的机会均等有关，并且排除了小组选择最弱的玩家作为鞭打男孩并开始对此进行补偿的情况。 这是非常糟糕的团队动态，最好从一开始就将其排除。 第五条规则是不要打头部。 有时会发生手打滑，打击没有按计划进行的情况，并且孩子不小心撞到不是用枕头打而是用握拳的拳头敲打。 相应地，我们排除了头部和面部的拳打，主要是对背部和肩膀的打击，即使是拳头，也不会很痛苦。 在一段时间内，成年人会喜欢规则，然后孩子们会按照规则学习和玩耍。
我们继续用铀进行类比。 愤怒的能量是能量的礼物。 它并不需要在儿童中专门生产，已经如此-仅仅是因为社会状况。 我们可以轻轻释放这种能量，避免爆炸。 例如，这发生在枕头大战中。 半个小时后，孩子们带着枕头在房间里跳来跳去，半个小时后，他们出汗，呼吸急促，渴死并且非常放松。 这实际上是减少侵略的一个很好的方法。 但是在这里，我们可能有一个逻辑上的问题：是否有可能使现在只是飞入管道的能量功？
答：有可能。 这就是像“战斗”这样的棋盘游戏的工作方式。 与您的孩子一起玩耍的最简单方法之一是将游戏中他最喜欢的士兵（超级英雄，怪物，恐龙...）挂在立方体上，将其挂在游戏上。 如果只给五岁男孩的士兵形象（超级英雄……等），那么他们很可能会简单地将自己的形象互相撞，有时会失踪并掉入朋友圈。 但是，这并不意味着他们不能（或不希望）发挥更大的难度。 首先，我们将运动场放入笼子中。 如果有合适大小的人物，则棋盘也将起作用。 接下来，我们需要随机数生成器-一个用于移动，另一个用于决斗。 六边形会下降以进行运动，但是对于决斗，我们需要一条具有很多面的骨骼，以便可以在可访问的水平上通过简单的数学运算来锻炼孩子。 如果孩子仍然只能在十几打中被引导，则使用十面体。 以六年为例，您已经可以安全地使用d20。 有了运动，一切都是微不足道的-它就像任何
助行器一样发生。 如果两个数字在相邻的单元格上，它们可以战斗。 在这里，我们立即清除了所有敲碎塑料的塑料。 想要继续进攻-投掷进攻卷。 对手在自己的骨头上掷反击，胜利者是最多的。 这是怎么回事？ 孩子自愿（并充满热情）练习比较的数学运算。 玩起来太容易了吗？ 添加修饰符。 如果绿巨人打架（我们知道他很强壮），那么他的攻击不是d10，而是d10 + 3。 如果蜘蛛侠走路（我们知道他在网上移动得非常快），那么他的举动不是d6，而是d6 + 2。 依此类推。 在这里，我们已经可以进行加减运算。 如果孩子真的想攻击，那么站在他与决斗胜利之间的数学就不会打扰他，即使他不喜欢数学。 因此，由于这里的胜利完全由机会因素决定，并且游戏中有许多个人打架，每个孩子都会设法多次感到自己像赢家，并且如果他的最后一名战士被打败，这并不是灾难性的情况：最后，我们总是可以要求增援！
因此，使用一块木板和几根骨头，您就可以将愤怒的破坏性能量转化为计算能力（是的，它适用于兴奋和多动的孩子）。 如果我们开发此主题，我们将介绍诸如Dungeons＆Dragons之类的角色扮演系统。 是的，你可以杀死这个怪物。 只是首先，您需要滚动骨头，向其中添加您的力量加成，将结果与该生物的护甲等级进行比较，然后扔掉另一块骨头，向其添加来自其他技能和武器咒语的加成，然后将结果一分为二，如果怪物对这种伤害有抵抗力。 因此，整整一个小时。 结果，一段时间后，玩家学会了在脑海中愉快地玩弄几个不同的参数，轻松地从不同的效果中添加多达五种不同的奖金来砍掉一条鳄鱼。
但是，有陷阱。 如果我们使用基于角色的系统，那么很有可能会将沙盒机制嵌入其中，这意味着玩家可以自由行动。 这开始了相当复杂的过程，但是在考虑之前，我们需要了解沙盒的总体工作方式。
不要进入我的沙箱
一般情况下，沙盒是游戏的格式，当从一开始就可以访问所有元素时，对玩家来说没有特殊任务，也没有外部强化。 在那里，您可以随心所欲地使用它。
因此，玩游戏的人可以用几种不同的方式来处理沙箱。
1.在沙箱中，您可以进行免费操作。 尤其是，例如，它具有一个在字面上最真实的含义的沙箱-就像一个装有沙子的箱子。 如果盒子里有动静的沙子，那么您就可以无休止地观察它是如何流动并崩溃成花边的。 这是游戏的格式，通常可以在非常疲倦，消瘦的孩子（或同一个成年人）中观察到。 这里的手很忙，头部却在休息，您会感到愉悦的感官体验：柔软的沙子感觉，设计师零件多汁的颜色等。
许多这样的棋盘游戏可以用在这样一个疲倦的孩子身上：例如，拿利斯托帕德（Listopad）的瓷砖，并从它们上铺下无尽的地毯-地面上布满了鲜艳的秋叶。2.当沙盒已经很熟悉，并且该人从原则上已经知道可以做什么时，就会出现更复杂的游戏格式-这是玩家自己设定任务并尝试解决它的时候。还记得经典的《超人机器》吗？除了创作者在游戏中设定的众多工程任务外，还有一个沙盒模式，其中所有部件都可用，并且可以从中组装任意机制。自然，玩家自己设定的任务可能会在游戏中发生变化。例如，他开始从设计师那里制造挖掘机，然后意识到自己造就了出色的机器人-并开始制造机器人。由于有足够的设计经验和思维能力（包括空间感），因此此类游戏可能既复杂又高度组织。在沙盒模式下，孩子可以使用例如这种方法来连接原本根本没有提供的零件。对于一个好奇的孩子来说，这是一种发展中的格式，因为他想要并且可以为自己设定复杂的任务，并寻找使用组件的新方法。举例来说，对于有智力障碍的孩子来说，这种发展作用是行不通的，因为他只是不想那样想，为了娱乐，并且他将在沙盒中进行尽可能简单和单调的操作。对他来说，当有任务按难度级别排序的卡片时，格式将更加完善。3.与沙箱进行交互的另一个选项是在其中创建内部和谐的符号图像。这是一种非常冥想的舒缓形式。对于女孩而言，它比对男孩更有趣，对于成年人而言，对儿童的吸引力更大。例如，Inner Garden沙箱是专门为这种游戏格式设计的。在那里，整个游戏过程归结为将鲜花，树木，房屋，乔木等放置在运动场上。在同一系列中-从马赛克细节布置曼荼罗和带图案的“地毯”。在这里，我们已经看到了将游戏用作控制意识的界面的方法-只要游戏者在游戏中摆脱混乱就可以创造秩序，那么在他的内部平面上也会发生类似的过程。
4.最后一种选择，从游戏的治疗用途的角度来看，最有趣的是，玩游戏的人（通常是无意识的）开始在沙盒中……通常是在内部世界中可视化他的感觉，态度，欲望，焦虑。因此，沙盘游戏-一种带有沙盒的游戏-作为一种分析疗法。这是一种典型的儿童体裁，尽管它也可以与成年人一起使用，因为对于儿童而言，表达情感的自然语言是一种游戏。他不是通过反思而是通过行动来体验。因此，儿童游戏情节中的许多事情都需要从字面上理解，而不是从字面上理解。
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如您所知，一个人可以独自玩耍，可以使用沙盒，也可以和某人一起玩。例如，这是院子里大的物理沙箱，幼儿园小组中的设计师的盒子或空间站13中的空间站的情况。所有与游戏任务不匹配相关的有趣过程都从这里开始。例如，在沙盒的一个角落里，一个女孩通过以某种方式粘上鲜花和草丛，创造了一个美丽的幼儿园。她对所有结果的外观有所了解，并且正在尝试实现它。如果另一个女孩靠近她并试图p花，会发生什么？可以预见的是，第一个会很不高兴，或者说：“不，不要碰它，这是我的幼儿园”，或者开始命令：“不，它不在这里，在那边。”即使两个女孩都是为了做些美丽的事情来到这个沙盒，对他们来说，要实现真正的合作也将是非常困难的，因为每个女孩的脑海中都会有自己的和谐形象，而背离这个形象会非常令人讨厌。然后，相同的效果会极大地使团队的工作复杂化为创意专业代表：如果他们制作一个通用产品，每个人都有自己对美丽的看法，那么任何强迫的折衷都可能会因为破坏和谐而引起怨恨。更为困难的情况是，一个孩子在沙箱中建造一座沙堡，解决了从摇摇欲坠的建筑物中竖起高塔的工程问题，而另一个孩子进入同一沙箱以抵御愤怒的感觉。首先，这座城堡是他的心血结晶，他非常小心地精心制作，非常小心，他已经成功地与城堡相连。第二，同一座城堡是伟大的事物，可以被消灭。进一步明确：城堡被践踏，城堡的作者在哭泣。有时，成年人会试图安慰受害者，并告诉他：“好吧，他只是扮演，好了，想起一座城堡，没有什么不好的事。”实际上，它发生了：当您投入如此之多的灵魂时，是的，当有人进来时，这是一种疯狂的侮辱，在一秒钟之内破坏了您半小时难以建造的一切。可以说是一个城堡，一个玩具此时此刻的悲痛是真实的。为了安慰作者，而又不贬低他的工作和经验，可以这样说：“让我们制造另一座城堡，只比它凉爽吗？”同时，第二个孩子要感到（至少要停下来注意）根本很重要，因为他的举动会极大地冒犯他人并使自己感到悲伤；如果他还参加城堡的修复，那将是很好的。在这一点上，我们正在谈论边界并强调简单的规则，例如不能毁坏别人的建筑物。如果没有及时设置这些界限，那么那些具有建设性，丰富性，组织性强的游戏的孩子就会开始悄悄地讨厌整个团队，尤其是幼儿园或游乐场，因为当他们创造出很棒的东西时，肯定会来别人摧毁了一切。结果是一个自相矛盾的结果：似乎我们正在将儿童送入一个空间，以便他们在那里进行社交，但事实证明，此后的一些儿童只想在家里玩。在这里，很明显需要一个主持人-这个人将保护玩家的边界并确保他们的情绪安全。育儿为沙盒
许多父母认为孩子（特别是第一个孩子，尤其是年幼的孩子）是在沙盒中玩耍的一种选择。看来，一个孩子是一个您可以按照自己的喜好结成，发展所需的所有技能，将所有您认为正确的想法投资于他，并向他传达所有价值观和理想的人。也就是说，只有在现实生活中才有这样的角色发展过程。如果您想对您的孩子做完全不寻常的事情，没有人会告诉您-毕竟，这是您的孩子，您有权。实际上，此时此刻孩子是父母的对象。他们有一种感觉，就是他们在发展孩子，他们在孩子身上创造了个性。孩子的主观性表现（例如，当一个孩子开始抵抗一个方向或另一个方向的发展时）可以被他们认为是消极的事情，因为此时孩子会干扰父母的创造过程，不允许他们按照自己的想法去做。这种意志的斗争-一直出于父母的教育观念和一个具有自己能力，愿望和兴趣的孩子之间-一直持续到大学入学。通常，一个人得到的不是他本人希望获得的适合他的职业，而是家庭所坚持的职业。气质较弱的孩子会崩溃并迷失自我，努力满足亲人的所有要求。然后，他们很难感觉到自己想要的东西，因为他们不习惯意识到自己的愿望。对于这样的孩子，有时无法使用免费游戏格式，因为他们不知道“做什么”是怎么回事？而且脾气暴躁的孩子反抗教学暴力，因此他们很难学到任何东西，因为他们习惯了抵抗和捍卫自己的主观性。然后，他们很难学习任何东西，因为他们习惯了在每一步进行抵抗和捍卫自己的主观性。然后，他们很难学习任何东西，因为他们习惯了在每一步进行抵抗和捍卫自己的主观性。父母通常很难意识到一个孩子不是一张白纸，而是一出生就成为一个具有自己性情，体质，才能和局限性的独特学科。如果这是第一个孩子，那么没有人可以与他比较。父母通常不记得自己在同一年龄，因此他们观察其他孩子的频率比他们自己的观察频率低得多。他们如何理解孩子的行为是由年龄决定的，什么是受教育的，是由个人特征决定的？没办法
事实证明，这是一个自相矛盾的事情：孩子的老师通常比他自己的父母更了解孩子的个性和能力，因为他们与同龄人有联系，并且可以评估例如较慢，专心或较明智的程度，而父母只看到一个单独的孩子，没有上下文。例如，尝试建立对话外观：-与Vasya一起玩这类游戏会很好。你知道他很慢。妈妈说：“没有什么事情是缓慢的。”他把这理解为一种诅咒。 -我有一个完全正常的孩子！未能在母亲和老师之间建立对话是一个严重的问题，因为他们每个人只有一块拼图，而没有一个看到完整的图片。老师不知道孩子家中发生了什么（这会使他的行为更加清楚），母亲不知道孩子在不见他的情况下的行为，以及他与其他孩子的比较。结果，例如，妈妈没有收到让她了解她的教育策略的后果的反馈。主观上，她留在沙箱中，在那里她可以和孩子一起做任何想做的事。有时，母亲会向孩子广播“你能做的一切”的装置：从他那里创造出一种“自由人格”，她经历了别人的烦恼，阻碍了孩子的自我表达，她根本没有想到要让孩子注意别人。目前，她只对一个人感兴趣-一个孩子。她生活在这个项目中。没有其他人也对此设置有任何需求。这个孩子从中产生了自己的欲望被高估的想法。试图谈论一个事实，那就是没有必要，这是一种不合理的教育策略，通常会导致与在沙地上种草的女孩相同的反应：“不要干涉，这是我的孩子。”不是因为妈妈真的知道如何做得更好，而是因为她现在正在玩的游戏没有其他参与者参与。这是她在教学创造力方面的纯粹个人游戏。因此，它既没有考虑到孩子的未来生活（他在人们中间生活的习惯，习惯于只考虑自己，他将如何以这种态度建立家庭），也没有考虑到其他人的需求，而仅仅考虑了她在想象中所拥有的形象。 。早期发展有时是创造年轻天才的游戏。典型的特征是通常从一开始就不问主要问题：这个特定的孩子位于早期的认知发育中，他会拉它吗，他会感兴趣吗？有些孩子很高兴在四年之内学会了阅读，而成年人的帮助很少。还有其他一些人在六岁时学会阅读，“就这样吧”。这些是具有不同开始特征的不同孩子。通常也不会问到的第二个重要问题是，如果我们在所有教学方法上都取得成功，孩子将生活什么？夸张的例子：假设他五岁上学，十二岁上大学。他将如何在所有这些人中结交朋友，谁比他大几岁？他将如何在同龄人中找到朋友，而他的同龄人知道他几乎找不到与他们交谈的共同话题？他怎样才能摆脱神童的角色，以至于他不被视为好奇心，而被视为一个活人？ （他又如何能接受这样的事实：他不再是神童，而是普通的成年人？）例如，这就是Nikitins的成年子女所写的-当您在学校里一切都很轻松时，这很棒，但是如果您跳过了几节课，并且所有人之间的年龄相差2–2.5岁，这非常困难，您会发现自己处于社会孤立的境地。通常，他们不希望自己的孩子有相同的经历。这个孩子与其他孩子的区别越多，他们接受他的难度就越大，他将面临被拒绝的机会就越多。我们为他建立的发展轨迹越不寻常，他成功的人就越不寻常-因此，他的社交将更加困难。当我们决定从孩子身上提出一些不常见的想法时，我们为他选择了一个未来（不问他，没有他的参与），他的生活将非常困难。但是，在抚养孩子的时候是沙箱，因为沙箱没有社交环境（甚至基本上没有时间视角），所以这种想法根本就不会出现。这是一种封闭的情况。角色扮演系统作为沙箱
角色扮演系统中最强大的体验之一-无限自由的体验，尤其是笔和纸格式，其中游戏世界的功能完全由主机提供。您可以申请任何您想要的动作：您可以将角色发送去狩猎巨型兔子，可以将他发送到小酒馆，以便他在那里昏迷不醒，可以在神话般的中世纪环境下开始开发技术魔法武器...这里的有趣之处在于如何如果我们-至少乍一看-不限制他，那就是玩家选择行为方式。如果生活中的玩家不断感到自己的自由受到限制和限制（例如，这是几乎所有小学生的正常状态），那么他的自然冲动就是，首先，立即利用自由去做现实生活中无法做的事情其次，通过暴力或破坏性行为来释放累积的紧张气氛。因此，尽管存在社会上可接受的对游戏世界发动攻击的方法（例如在附近森林射击兽人），我们自然会观察到游戏角色的社交行为：例如，企图杀死，强奸或抢劫平民。玩家此刻通过拒绝社会施加的限制来体验自由。那一刻，他在三年危机中举止像个孩子，谁在做一切与父母背道而驰的事情。对于三岁的孩子来说，重要的是要感觉自己是在按照自己的决定和自己的意愿行事，而不是按照他人的指示行事，起初他是从相反的方向确定自己的意志的-这与父母的指示完全相反。当他学会直接感受自己的欲望时，他将不再需要这种拒绝的对象。处于行动自由的开放世界环境中的玩家从同一件事开始：他将自由定义为迄今为止被禁止做的一切事情的能力。例如，这确定了《辐射》系列游戏的受欢迎程度-玩家可以进入现实生活中最受限制，禁令和禁忌（即暴力，性和毒品）限制的区域。这并不是说玩家真的想在现实生活中抢劫，杀死和惊呆，而是他可以在游戏中做到这一点的经验对他来说是完全行动自由的确认。这种自由的重要部分是自由表现出侵略的能力。再一次关于壁橱
我们记得，可以将侵略性从一个对象重定向到另一个对象，这实际上使赢回成为可能。在这里，玩家又可以在踢一个活人和踢一件家具之间进行选择，在这种情况下，这是由兽人和妖精扮演的。从理论上讲，如果我们在一个情节中将多个玩家组成一个团队，那么这就是合作社的游戏情况。实际上，如果我们将球员宣布为一个团队，这并不意味着他们会互相支持。我们可以在游戏角色团队中观察到与自然团队相同的动力选择：某些角色可能寻求独立于其他角色行事，有人可能试图担任领导职务并将自己的意志强加于他人（这可能导致其他玩家抗议），玩家角色之间可能会发生冲突，或者几个角色可能会挑起一个对手。在这里重要的是玩家之间的关系。如果他们在游戏之外都很熟悉并且通常会很好地对待对方，那么他们攻击对方角色的可能性通常很小，因为如果他们对自己的良好关系感兴趣，那么他们不太可能会宠坏他们。毕竟，周围有很多柜子……我是说兽人。另一种情况是，如果玩家在生活中第一次见面，然后很可能再也见不到对方。不存在不愿破坏关系的形式的外部制动-因为没有关系。但是，有些玩家会触发内部刹车-认为破坏他人在游戏中的乐趣的感觉不好。实际上，这些人是在上个年龄阶段学会尊重别人的边界，而不是践踏别人的沙堡的人。但是其他参与者可能会来-那些非常需要赢得反击的人（隐喻管道中的巨大压力），与此同时，另一个人的感受对他们来说并不是绝对重要的。也就是说，这些人忘记了解释破坏别人的建筑物是不好的。他们的游戏以自我为中心-他们满足了游戏中的心理需求，而忽略了其他玩家的需求和感受。在这里，我们可以看到对外国人物的攻击。不一定会是人身攻击-可能会采取口头侮辱和侮辱的形式。要向侵略者传达您不需要在游戏中执行此操作的想法，可能是一项艰巨的任务。 起作用的第一个论点是：“这是什么？ 但这不是真实的。”
如果我们谈论的是想象中的五岁儿童枪击案，那将是事实。 有条件的手枪，条件的伤口和条件的角色（只是一个匪徒，一个士兵，只是一个机器人），如果您被杀了，那就没关系-您还有4条生命。 这样的游戏通常不会留下强烈的情感痕迹，因为它尽可能抽象。 也就是说，当然有五到六岁的孩子，战争游戏会严重吓到他们，但这通常不是游戏本身的问题，而是这个特殊的孩子给人留下深刻印象，并带有很高的焦虑感的问题，而且他仍然对真实与虚构之间的界线尚无清晰的认识。 这样的孩子和毛绒玩具可能会被严重吓到（是的，这确实发生了）。
对于像《龙与地下城》这样的系统，故事就不同了，因为它们是为深入游戏而设计的。 就大师而言，他正在努力使游戏世界对玩家来说尽可能真实。 玩家非常关注角色的创造：他们通过外观，行为，背景来规定背景（自愿或非自愿向角色传达自己的感受和生活故事）。 其结果是使玩家对自己的角色有深刻的认识，并非常生动地体验到发生在他身上的一切。 因此，一个人在游戏中获得的体验几乎可以像现实中发生的一切一样具有强大的效果。
一方面，这意味着在游戏过程中，玩家可以体验到非常强烈的彼此感激，关怀和团结的感觉-例如，当他们将彼此的性格从死亡中救出时，当彼此相处时，当他们一起设法做某事时他们一个人都做不到的事情。 几年后，他们会以极大的热情回忆其中的一些情节。 但这意味着另一回事：如果玩家的角色处于创伤状态，那么这对于玩家本人来说可能是破坏性的经历。 游戏中的性暴力仍然是虚构的，但玩家此时所经历的恐怖，不安全感，羞辱和愤怒是真实的。 这些感觉也可以陪伴他很多年。
游戏高手的负担
对于高手来说，这意味着作为游戏的主持人，他对自己球员的心理安全负责。 据我们了解，船长可能知道或可能不知道这一责任，接受或放弃了。 如果一个由高中生组成的公司玩耍，而主人和其他所有人都是同一个高中生，那么他很有可能无法完全确保游戏的安全性，因为他在心理上还不够成熟，无法对其他人负责。 （他对自己不太好...）因此，在这种情况下，游戏过程的心理安全性将主要取决于玩家之间的关系质量。 如果密友玩了，那么他们就是不想互相攻击。 如果这是一家在俱乐部中随意招募的公司？ 当出现问题时，这种情况已经很可能发生了，而大师撤退了，并没有试图引导玩家摆脱明显破坏性的情节。 正式而言，他没有注册成为团体治疗师。 它的任务是确保游戏机制层面的世界运作。
尽管如此，如果主人设定了确保玩家心理安全的目标，那么他就有几种工具可供使用。
第一个也是最明显的工具是团队的设备。 如果一个小组是由已经彼此成为朋友的人组成的，那么对生活中的人发动侵略的可能性就很小。 玩家不太可能决定攻击他的朋友，也不可能想要攻击他的朋友的朋友（尽管不排除此选项）。 如果玩家之间彼此不熟悉，则有必要在战役开始之前对其进行介绍-至少要确保他们之间没有个人不兼容性。 如果两个玩家之间有明显的敌意，他们的角色之间发生冲突的可能性就会大大增加。 关于在这种情况下的处理方法，D＆D的创始人之一加里·盖格克斯（Gary Gaigaks）很简单地写道：“不能容忍的玩家不应该在同一支球队中。” 是的，在两个人之间建立联系，使他们在合作社中玩耍或一起做某事是一种技术可能性。 但是，D＆D对此是一个可疑的工具，因为它使玩家有太多机会进行党内攻击。
第二个安全工具是可接受边界的指定。 从玩家的角度来看，如果他在沙箱中，一切皆有可能，那么这从字面上意味着一切皆有可能。 对于青春期及以上年龄段的玩家，在这个地方，例如，我们面临着游戏中的性暴力问题。 在许多流行场合中，性暴力的话题已嵌入到规范层面，这一事实使情况变得复杂。 （您认为半兽人是从哪里来的？）但是，如果您知道这种情况基本上是在场景中发生的，那么您如何向玩家解释他不能这样做？ 有建议认为，不同意应该与他玩性暴力的玩家应该用一些特殊的徽章来表明这一点。 为了评估此决定的侮辱性质，请想象一下一条经验法则，如果员工反对工作中的骚扰，要求他们戴上特殊的徽章，如果没有这样的徽章，则the亵嘲笑这位女士并抓住她的屁股被认为是可以接受的。
再者，如果一个玩家因担心他人的感觉而形成了内在的刹车，那么我们可以预期他不会那样玩。 如果没有刹车，那么您的自由将在另一个人的私人空间开始的地方就无法理解。 在这种情况下，必须明确定义游戏的边界和禁忌。 也就是说，例如，主人从一开始就宣布性暴力，恋童癖，兽交和酷刑在他的游戏中是不可接受的。 此外，玩家知道这绝对是不可能的，并且大师有明确的理由要求每个人都将不准备尊重他人边界的玩家从聚会中撤出。 如果游戏基本上暗示了色情内容（这是青年队和成年队的预期主题），则在游戏开始之前讨论其数量和质量。 重要的是，一方面要确保所有参与者都理解可接受的界限，另一方面要准备好出现评级内容。 这里的可能性范围很广（从与非玩家角色的极简互动-妓女，如《 Planescape：Tornment》（几乎完全归结为他们的服务付费）到对性交的详细描述），如果我们不预先规定该范围中的哪个可接受，那么玩家很可能会被自己的欲望和品味默默地引导着，而不是彼此的舒适区。
第三个工具是限制下注的空间。 这里的逻辑与上面讨论带立方体的象棋时的逻辑相同。 如果玩家的破坏性冲动是如此强烈，以至于他无法独自控制它，那么我们就会驱使该玩家进入游戏机制的控制之中。 游戏的结构越复杂，沙盒中的内容就越少，但另一方面，出现问题的可能性也就越小。 首先，我们立即排除开放世界格式的游戏，而是使用具有严格线性图的模块。 其次，我们为自由的社交互动留出了最小的空间，为战斗场景分配了最大的时间。 第三，我们限制了世界观的可用选择，排除了制造故意邪恶人物的可能性。 后者是由于这样的事实，即如果我们允许玩家创建小人，那么他就可以通过扮演这样的小人角色来证明对团队成员的任何敌对行为。 这并不意味着您不应该允许任何人在任何战役中创建和赢得邪恶角色。 从技术上讲，该党可能由一些恶棍组成，他们共同解决了夺取世界的任务，或者可能包含一名黑人魔术师（从《长矛传奇》中召唤来了Raistlin），其中纯粹的厌恶行为与团队合作能力并存。 但是这些都是非常冒险且不平凡的下注主题。 如果玩家之间的亲密关系，他们非常成熟且有意识，并且可以很好地控制自己的破坏性冲动，则可以尝试使用它们。 绝对不值得向不熟悉的球员颁发反派许可证。
第四个工具是团队凝聚力管理。 这里的逻辑与合作游戏中的逻辑相同，关于上次我们谈到的机制。 如果这些怪物足够强大，只有通过协同努力才能被击败，那么玩家之间就会彼此感兴趣。 如果每个玩家都有一套自己的能力，而面对他们的游戏任务同时需要所有这些能力，那么玩家就对合作和协调他们的行动感兴趣。 另一方面，当团队失败时，这可能会引起冲突，因为玩家可能会为此失败而互相指责。 我们记得，从心理上讲，玩家在角色上投入了很多，如果角色死了，玩家会感到真正的悲伤。 如果主教练没有将吸引球员的注意力吸引到他们自杀的事实这一特殊任务上，那么最好是在最后时刻派遣援军，而不是让球队先死后吵架。
归根结底，这归结为以下事实：怪物必须强大到足以迫使玩家团结起来，而又不足以杀死团队。 另外，它们应该足够容易接近，因为如果它们必须很长且很难找到，那么玩家可能会想办法寻找另一个物体来自己进行侵略。 如果没有足够的生物，玩家便可以开始争夺将生物切成白菜的机会，这也是潜在的冲突根源-就像任何对资源的竞争一样。
一切都很正常
当试图讨论可接受的界限时，我们可能会遇到这样一个事实，即对于不同的参与者而言，相同的词语意味着不同的含义。 例如，什么是侮辱？ 如果一个玩家打电话给另一个玩家（例如妓女），这是侮辱还是非侮辱？ 可能会发现，对于一个玩家来说，这是一个非常令人反感且令人无法接受的单词，而对于另一个玩家来说，这是一种日常语言。
对于青少年，垫子通常实际上是一种通用语言。 首先，它使他们能够减轻内部压力，其次，它象征性地意味着摆脱成年人的暴政（他们敢于表明哪些词是允许的，哪些词是不允许的）。 在某些年龄段的某些社会群体中，我们可以真正观察到青少年如何彼此和平地完全说不出话来。 一些成人交流环境的工作方式大致相同。 说服一个人他的日常用语会冒犯他人是一项艰巨的任务。 具有不同文化规范的玩家可能更容易分成不同的团队，而不是在他们之间建立相互舒适的沟通。
在这里，我们遇到了一个更广泛的问题-通常的侵略水平问题。 我们记得，一个人的攻击性行为本质上是社会性的，他了解到他。 同样，一个人向周围的人学习什么是可以接受的，可以接受的侵略水平以及什么可以超越。 在这里重要的是要理解，可接受性不是某些不动产，而是特定社区内部协议的主题。 对于个人而言，设定参考标准的初衷是他在童年时期在家中所观察到的攻击程度。 特别是，如果家庭成员在冲突期间倾向于互相吼叫并且对孩子大吼，如果他做错了事，我们可以预期，在冲突情况下在这个家庭中长大的孩子也会哭泣（不是很哭）如果他们对他大喊非常惊讶）。 如果我们定期对孩子进行身体惩罚，那么这将使他的身体攻击行为正常化。 经常对儿童施加的情感暴力使他的情感虐待正常化，侮辱使侮辱正常化，等等。
攻击行为并不依靠自我控制的问题，而是依靠正常化的效果，因此很难纠正。 因此，例如，如果虐待者确信殴打或侮辱其妻子是正常而正确的教育影响，那么在一对配偶一方是虐待者的夫妻之间建立家庭关系将无能为力。 他不会以这种方式停止行为，因为他的行为没有问题。 他对此表示满意，并且对自己感到很满意。 如果他的女人有问题，那么在这种情况下，女人唯一可以做的就是找到另一个伴侣。 如果孩子的父母认为殴打是一种很好且正确的教学手段，那么他的处境就更令人难过：他无法独立摆脱自己所处的境地。 第三方通常无权说服这样的成年人他错了。 关于他的生活经历和他对世界的描述，他做对了所有事情。 “我从小就被殴打，而且我正常成长！ 这就是为什么它之所以增长，是因为他们向我注入了思想！” 因此，孩子会随着时间的流逝而遭受虐待，这是正常家庭生活的一部分，并且正如您所料，将来，他还将在家人中进行虐待。 因此，破坏性的互动方法在整个社区的层面上都是极其稳定的，通过学习的方法代代相传。
正常的侵略水平是一个人的盲点。 他要么根本不注意他，要么不十分重视他，并且在侵略的主体和侵略性的两个角色上都没有遇到重大不适。 如果您打过一个孩子一次（或曾经威胁要这样做），那么对他来说这将是一件非常重要的事情，而且超出正常范围。 而且他会很害怕。 如果这种情况定期重演，就会上瘾。 这个孩子每天都会开始感知她：“好吧，昨天他们又打了我们一下。” 人们对日常暴力的感知越多，就越难以控制行为。 对于孩子来说，这种正常化过程是适应环境的一种手段-如果每次被第一次殴打时都如此害怕，他会变得神经过敏。 此外，根据他的经验，孩子认为袖带没有什么问题-打败他不会对他造成任何伤害。 因此，从心理上讲，打另一个人（首先是同伴，然后是他自己的孩子）会更容易。
一个类似的故事，带有言语侵略和情感虐待。 因此，如果一个玩家出现在游戏中，而他的行为对于其他人而言却是无法接受的，甚至没有注意到他做错了什么，那么必须对此有两点理解。 首先，最有可能的是，该玩家的再教育将不会成功。 最大程度地，他将了解到其他玩家都是组织严密的娘娘腔，并且会独立决定与其他正常人一起玩比较好。 其次，该球员对侵略的宽容很可能是一种适应手段，该手段首先使他能够在家庭圈子中生存，而现在，可能使他能够在同样积极的社会环境中生存。 如果他对侵略变得更加敏感，那么生活在他所处的环境中将立即变得更加困难。 主人在这种情况下能做什么？ 只有一件事：不要让这个球员感到不适。
隔离
在具有不同习惯性攻击水平的人们的同一环境中共存的问题，我们将主要在人们发现自己违背自己意愿的那些环境中遇到问题，例如在教育机构中。 但是即使在那儿，也可以在此基础上观察到分层的趋势。
父母相信要用强硬的手为孩子选择更严格的老师，并且习惯上与孩子们达成共识的家庭一旦听到老师对孩子们大喊大叫，就会把孩子带出恐怖的花园。反过来，教师也将或多或少地被选入同一类型的团队，因为在不同意他的信念的同事之间，一个截然不同的老师会感到不舒服。结果，在某些环境中，会积累更多具有民主教学风格的老师，并且可以与他人协商的孩子会积聚，而在其他环境中，习惯于尖叫声来调节自己行为的孩子（因此，他们对安静的讲话不做出反应）会积聚，并且只是尖叫而倾向于交流的老师。因此，在不同幼儿园和学校工作的老师，对于孩子的行为方式以及对孩子有效的方法，他们可能截然相反。很明显，来自一个软弱的家庭的家中孩子对与尖叫尖叫进行交流的老师非常不舒服。他没有养成尖叫的习惯，面对这样一种人际关系系统，这对他来说比一生都这样生活的孩子要痛苦得多。另一个则不太明显：习惯于高度环境侵略的孩子在温和的环境中会感到不适，并且在这种情况下会变得更糟。首先，如果孩子的行为主要受恐惧控制，则意味着他有外部制动，但没有内部制动。因此，在无所畏惧的情况下，他的行为将自动变得混乱。其次，如果他属于一支平均进攻水平明显低于其进攻水平的球队，那么在一般情况下，他立即看起来非常不愉快，一种丑陋的类型，没人想和他成为朋友。在谈到教育机构作为一种社会化手段的好处时，他们有时会表达这样一个论点，即在大众学校的侵略性环境中（相对于温室家庭环境）以某种方式使孩子适应了现实生活。这是有一定道理的，因为不能真正在家中获得在同龄人集体中工作的经验。但是在这里您需要了解，没有所有人共有的“现实生活”。有许多不同条件的不同环境，成年人与孩子不同，他可以选择在哪种环境下生活和工作。他可以选择朋友，他可以选择团队，他可以选择地区甚至居住国家。这是一方面。
另一方面，在具有特定属性的教育环境中找到孩子只能使他适应具有相同属性的环境，但通常不适合任何团队。积极进取的学校环境可以适应恶劣环境中的生活，但不适用于柔软的环境。以人为本的学校适应相同的人文环境-但不适应侵略性环境。因此，当一个孩子上学时，她不仅为生活做好准备，而且为某些人中的某种生活做准备。在选择学校时，这一点很重要。简而言之，要使一个人能够生活在一个人文社会中，就需要从出生开始就进行培训，使其生活在一个人文社会中，首先要在家庭中，然后在花园中，然后在学校中有一个民主的环境。然后他会长大成为男人如果从侧面来看，人文环境将不会拒绝。妈妈无政府状态
直到现在，我们还了解了侵略在角色扮演游戏中的工作方式，该角色中积极地包含了主持人。在具有类似机制的多人计算机游戏中会发生什么，主持人（如果有的话）不会持续监视那里发生的一切？首先，匿名效应开始发挥作用。匿名的情况消除了外部制动器的很大一部分。当其他玩家对您陌生时，他们很可能在下次遇到您时不会认出您，因此没有理由担心与他们保持良好的关系。您可以在游戏中做任何事情，但这不会影响您在认识您的人中的声誉，因为他们对此一无所知。另一方面，如果我们仅从一个人那里看到他的昵称，则内部制动器的作用也会弱得多。有关该生物的信息越抽象，越有条件，我们对他的同情程度就越小。如果新闻不经意间告诉我们大约一百零五名爆炸受害者，那是一回事，而当我们看到某个特定受害者的照片时，却带有关于爆炸如何破坏了他的生命的感觉，这是一回事。显然，同情我们可以想象的特定人要容易得多。总而言之，这使我们更愿意让一个用户愿意主动攻击另一位用户。此外，在人群中分配责任的效果会叠加在这种准备状态上：每个人都被切碎，我开始切碎，但这是什么呢？如果许多用户需要采取侵略性来进入服务器（我们希望其中的大多数来自学校观众），那么大多数用户将在短时间内表现出攻击性行为，甚至拥有主持人也无法挽救他们，因为两个％的用户可以被禁止，而90％的用户则毫无意义-关闭项目更加容易。例如，空间站13被设想为空间站工作的模拟器。它的大部分机制是具有基于角色分离的合作关系的多用户沙箱。乍一看，我们可以期望玩家去服务器并选择一个职业，从而设法赢得这个职业的代表。但是由于某种原因，他去了太空站玩，而不是在多人射击中玩？实际上，一切都变得不太顺利。首先，正如玩家所发现的那样，在突然被陌生人杀死几次之后，游戏的机制提示了随时可以用手臂上举起的任何物体扣篮的可能性。其次，杀死同一个对象的同志比任何工作任务都容易和快捷得多。第三如果大多数站点试图互相残杀，则工作尝试通常是没有意义的，因为它是合作社，任何职业都需要与其他专家进行密切合作。因此，积极进取的玩家会立即以力量和有罪不罚的形式得到积极的加强，而打算将沙盒用于其预期目的的玩家得知该合作社是完全愚蠢的事情，那么从一群聚集在一起的人中就不会期望有什么好处。合作社完全是愚蠢的事，您不必期望一群人聚集在一起就能得到什么好处。合作社是完全愚蠢的事情，您不必期望一群人聚集在一起能带来什么好处。我们在这里看到什么门框？首先，在没有限制的情况下采取行动自由。如果我们赋予一名球员进攻另一名球员的技术能力，而他没有理由不这样做，那么他很有可能会这样做-他将进攻另一名球员。在私人服务器上，有特定的玩家公司参加比赛，该问题通过以下事实解决：团队中的玩家彼此熟悉，他们可以事先同意将沙盒用作沙盒，而不用作角斗场。在预期通信质量极低的公共服务器上，只能通过掌握游戏机制来解决此问题：从技术上消除了对团队成员造成损害甚至消除与军事行动有关的所有机制的可能性。第二点是，反社会行为很容易实现并且可以自我增强，亲社会行为很难做到，没有额外的加强手段，除了玩家从理论上应该从执行工作任务中获得的道德满足感之外。这会自动鼓励那些不想长时间思考并长时间了解站台设备的玩家的攻击行为。例如，如果只能将激光大炮用作武器，并且必须在另外四名专家的参与下组装半小时，那么希望使用它的人数将立即减少一个数量级。第三点是，比专门为该机器人设计的攻击要容易得多。机器人很少，它们很少飞行，远远不能跟随他们，还有其他的宇航员-他们就在下一个办公室。在一个位置便利的竞技场上，提供了多种武器选择和一个用于击败生物的奖励点数发行系统，我们可以轻松地将需要在此处玩耍的人的攻击性转移到那里。从这一切中得出什么？
从这一切中得出一个非常简单的想法。如果里面的人已经有愤怒的感觉，那么它就会爆发。然后我们要么通过提供可接受的表达方式来控制这种破坏性冲动，要么控制玩家和游戏，这有助于巩固不良行为模式，并可能导致游戏中其他参与者之间的心理伤害并对其社交产生负面影响。和往常一样，欢迎您提出关于此主题的想法。如果您有与游戏侵略相关的有趣经历，请在评论中告诉我们。