嗨，我叫安雅（Anya），来自Mosigra，有时我会在我们的博客上写一些东西。
直到十七世纪，与孩子一起玩的问题才真正困扰着任何人。 甚至有一种理论认为，在中世纪，儿童被视为年轻人，并在军队中成长。 关于这一点，菲利普·阿里斯（Philippe Aries）在《旧秩序下的儿童与家庭生活》一书中写道。 他之所以得出这样的结论，是因为他已经看过足够多的古代缩影和偶像，并且发现他们的孩子是一些老人，他们几乎不玩游戏，并且通常与成年人的身高不同。 （关于这一点，仍然有
一篇更详细的
高级文章 。）
然后其他中世纪研究人员弗朗西斯（Francis）和约瑟夫·吉斯（Joseph Gies）写了一本书，关于白羊座并不完全正确的事实：“在手写的缩影上，童装比成人厕所更简单，更短。 男孩穿衬衫，绑腿和长衫，女孩穿礼服和中山装。 缩影描绘了孩子们玩球，漂浮，射箭，操纵木偶，欣赏木偶表演-一直以来都是儿童的典型娱乐方式。” 这本书叫做《中世纪家庭与婚姻》。
简而言之，有一件事是众所周知的：对孩子的对待本身就是这样。
感谢让·雅克·卢梭（Jean-Jacques Rousseau），他在1761年的专着《 Emil或On Education》中指出：“孩子们不知道：有了关于他的那些错误观念，他们走得越远，就越会误解。 我们最聪明的人正在追寻对人们来说重要的是什么，而不是考虑孩子们是否能够学到这一点。 他们一直在寻找孩子的成年人，而不是在成年之前就想着他是什么。”
卢梭（Rousseau）为个人素质的发展，民主的培养，反对殴打和训练而激动不已（尽管他对严重的不当行为给予了严厉的惩罚：如果您打碎窗户-睡在草稿下，您会知道的）。 然后，他给孩子做了类似的指示：他将有条件的Emil的生命的前18年分为四个时期，并写了孩子应该在多大的年龄学习和工作。 我不是在玩游戏，而是在劳动和科学上休息。 但是例如，他提请您注意游戏可以使孩子对学习产生兴趣的事实：“您是否能够对他产生任何喜欢的影响？ 即使没有他的知识，他的活动，游戏，娱乐，悲伤是否不在您的手中？ 当然，他应该只做自己想做的事。 但是他应该只想要你想要的东西。”
这条路最终被烧毁了：天主教堂不喜欢卢梭批评宗教的段落。 但是打下了基础，教育学和儿童心理学进一步发展。 而且，更多的成年人越来越关注游戏，以及它在儿童的成长和发展中所处的位置。
这是家教老师康斯坦丁·乌辛斯基（Konstantin Ushinsky）1869年在《人作为教养的主题》一书中写道：“对于孩子来说，游戏是一种现实，而现实比周围的事物有趣得多。 正是因为它更容易理解，对孩子来说才更有趣。 但对他来说更容易理解，因为部分是他自己的创造。”
还是这里的心理医生阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler），1927年，“理解人的本性”：“儿童接近游戏的方式，他对游戏的选择以及他对游戏的重视程度，证明了他的社交态度，对世界的态度和他的善良。 。 观察一个正在玩耍的孩子，我们可以看到他对生活的充分态度。 游戏对每个孩子都至关重要。”
或者这是来自俄罗斯职业治疗师协会的儿童心理学家玛格丽塔·伊斯托米娜（Paramonova），2019年在电话中说：“我们得出的结论是，游戏的价值显而易见。 在与我交流的专家圈子中，在我们的社区中无需证明，毫无疑问，游戏是一件重要的事情。 我们非常感谢游戏和孩子的游戏欲望。 在我们四月份的康复中心，通过游戏和唯一的方式教给孩子们。”
好吧，玩什么？ 又如何？ 在两年内您已经可以提供多维数据集？ 但这都是教育性的角色扮演和难题-什么时候可能？ 他们真的发展了吗？
游戏时代
我在4月的MRT康复中心（儿童和三姐妹）中与职业治疗师和心理学家进行了交谈。 通常，每个人都有这种方法。
理解对孩子有用的最简单的方法是给他一个玩具山，看看他的选择以及如何玩。 首先，游戏应该带来乐趣，然后它已经可以用作开发或发展某些技能的工具。 如果游戏超级有用，但是孩子不喜欢它-甚至不要尝试强加。
而且，如果您什么都不喜欢，这里就有游戏时代的概念。 这也很像Russo对孩子的指示，只是非常非常详细和现代。 这是家庭教师Ima Zakharova和Elena Morzhina的发展。 他们将孩子一生的前六年分为八个阶段。 每个人都写道：这个年龄的孩子已经知道应该学习什么，哪些游戏将对此有所帮助。 并放入名为
“游戏教育学”的培训手册。
它也适合有特殊需要的孩子，以及父母可以在不与专家不断和解的情况下进行工作的事实。
玛格丽塔·伊斯托米娜（Margarita Istomina）对她说：
“我本人和我的许多同事都采用这种概念。 这是对研究工作和作者三十年个人经验的出色分析。 这个概念既不与基本的哲学原理相矛盾，也不与我们通过儿科和医学文献对儿童发育的了解相矛盾。 翻阅表格，您可以看到孩子现在处于哪个阶段，准备好或不准备继续前进。 或者为什么他回到上一个阶段-这也发生了。”
这很容易工作：打开舞台的桌子，该桌子对应于孩子的年龄。 这里有一系列技能和机会。 例如，1-2年：积极模仿成年人的行为，寻求成年人的保护和舒适，害羞和初次固执，甚至更多。 勾选您能识别孩子的地方。 而且，如果该表是复选框中的全部或几乎全部，那么您的孩子正处于此阶段，那么游戏将适合他。 您可以检查下一个阶段，当前的阶段突然已经不可用了。 如果刻度线很少，则可以退后一步并在此处进行检查。
因此，康复中心的专家与患有认知和身体障碍的儿童一起工作。 他们观察孩子现在所处的阶段，并了解如何和他一起玩以达到下一个阶段。
简要介绍前6年的舞台和玩具
从出生到3个月。 第一个玩具是自己的双手。 首要技能是面部识别，对面部表情，声音和物体的反应。 他看到一个成年人-向他微笑。 他看到一个快乐的成年人-并被喜悦感染。 特色玩具：手机，任何相当安全的明亮或安静物体。
3-6个月。 它开始抓住并拉入您的嘴。 行动，区分正面和负面情绪，突出一个亲密的成年人。 特色玩具：具有不同的表面（肋状，蓬松，柔软），具有声音效果，既明亮又大，可以抓着但不能吞下。
6-9个月。 能够爬行，握住勺子，撒东西，玩食物。 他了解点头之类的简单手势，可以探索周围的空间。 他开始理解一些单词，他he不休。 游戏：在高潮的情况下躲藏和寻找户外运动（“颠簸，颠簸，撞洞！”）
9-12个月。 自己坐下来学习走路或已经走路。 保持姿势和平衡，用两只手，模仿成年人，区分自己和其他成年人。 在此阶段，您可以与孩子平等玩耍。 在游戏中，情节出现：喂熊，放洋娃娃。 玩具：分拣机，金字塔，人和动物的雕像。
1至2年。 欢迎来到第一次危机！ 最初的抗议反应，否定主义和抵抗出现了。 第一次，孩子开始感到厌恶，恐惧。 探索允许和安全的范围。 他了解什么是“地雷”，并用这个新概念奖励物体。 游戏：捉迷藏，追赶，金字塔，骰子，炮塔。
2至3年。 他开始玩弄情感和身体形象：他做鬼脸，换衣服。 他扮演妈妈或爸爸，青蛙和鳄鱼。 撰写童话，充满困惑。 在这里您可以播放冒险故事。 非常简单的台式机也适用。
3至4年。 第二次危机！ 抵抗成年人并反其道而行之，捍卫自己的欲望，激怒父母。 尽管计划可能会在游戏结束前更改十次，但游戏会按照计划进行操作。 对像巴巴亚加（Baba Yaga）这样的虚构生物的想象和恐惧在不断发展。 游戏：包括绘画，建模和构造，以及日常主题。
4至5年。 主要设计师jengi和lego的时代。 游戏：以职业，动物，我们周围的世界为主题。
5至6年。 出现性别差异，这是帮助成年人的愿望。 在这里您可以玩简单的合作书桌。 这个孩子在医院里玩超级英雄，在战争中。 他区分幻想和现实，面向空间，不断问“为什么？”。 在这里，您可以放下木板，学会按规矩玩游戏，在剧情上玩恐惧和侵略。
而且不用钻
父母还有片刻。 父母常常不知道如何与孩子一起玩。 不是因为他们如此糟糕，而是因为成年人和孩子对世界的看法有所不同。 如果对于成年人来说，“将自己拉起来五次”的说明是可以理解的-如何执行它以及它的用途，那么其中的孩子不会看到任何乐趣，乐趣或益处（因为它仍然不知道如何看待它）未来，出现引体向上的效果）。
心理学家卡尔·布里什（Karl Brish）在《依恋理论和幸福的人的教育》一书中建议：
-“真诚，快乐地参与到这种情况中，鼓励婴儿活动，激发婴儿的状况”，
-为孩子的每一项成就感到高兴，即使在我们看来这是微不足道的。 例如，一个孩子按下按钮-听到了声音。 对他来说，这意味着他知道如何影响世界，这令人兴奋。 与之分享这种热情很重要。
《游戏教学法》的作者提出了更多建议：
-不要在游戏中给出指示，指示，不要发表评论，不要试图控制孩子。 只是在情感上和身体上都存在。 由于孩子可以通过游戏探索周围的世界，因此对他来说感到舒适和安全很重要。 亲密的成年人给人这种感觉。
-碰巧一个孩子如此爱玩具，以至于玩具在所有阶段都可以携带。 这很正常。
-仍然-儿童经常会生气，停止玩耍或无视成人。 最有可能的是，这意味着孩子很累，然后您可以从上一个阶段开始玩游戏-它们非常简单，可以起到镇定作用。 或者只是落后于孩子。 让他休息。
在康复中心（通常孩子们几乎总是在玩耍）中，父母被邀请上课。 专家（职业治疗师或心理学家）同时与孩子一起玩耍，并教成人如何与孩子交往。 有人给我讲了惊人的可爱故事，这些故事讲述了母子俩如何热情地玩恐龙，或者有孩子的家庭一起去找同一个专家，他们如何结交朋友，并让整个人群在海上放松。 一些专家甚至在康复后编写了类似食谱的文章：推荐游戏列表以及如何玩游戏。